朋友的孩子叫芒果（小名），上4年级了，学习成绩有下滑的趋势。
每次朋友问她：“今天学什么了？”芒果都不耐烦地说：“太多了，记不住，写上就知道了。”
老师也和朋友反应，芒果上课坐不住，总是溜号，一会翻翻书页一会望望天，只要提问就一脸茫然。
从小朋友是很重视孩子教育的，各种补习班都报了名，自己下班回家后也常常辅导作业，但随着课业难度增大，有的题她也不会。现在一到写作业的时候，芒果就这弄一下那玩一会，不会的题就直接放弃。
朋友一度怀疑，芒果是不是有多动症，还是不够聪明？
现在仔细回想一下，这种情况从前好像就有所表现了，芒果从幼儿园时就主意很正，整理教具时大家都把玩具从哪儿拿的送回哪去，只有芒果好像听不见收玩具的音乐，还坐在原地专心致志地玩。
老师带去户外玩耍，大家都跟着老师热身，芒果却站在那一动不动。每次老师带领大家画画，芒果的画总是要多几笔，想法和老师截然相反。
正因如此，在幼儿园芒果就没有朋友，他必须按自己的行为方式做事，总打乱别人的规则。
当时朋友觉得可能是孩子小，自己想法多也不是问题，创造力也是需要保护的，这样一看从前每个小细节都是“警告”。她觉得芒果的“倾听能力”出现了偏差，不然怎么会不能按规矩做事，主动顺从正确的观点，甚至连朋友都难交到。
01朋友的担心不无道理，闺蜜家的孩子是个鲜明对比闺蜜常被我们抱怨磨叽，但她家孩子心心，却被教育得很好。只要孩子问到的，她都会耐心解答。
心心26个月的时候，玩具车开进了沙发缝里，着急得又哭又闹。闺蜜一点都不慌乱，脾气特别好，一手拿着棍子一手拿着笤帚问心心：“给你两样工具，选一个，救出陷入沙发缝里的汽车，拉车的任务就交给你了，哭完赶紧开工。”
心心噗嗤一笑，选择了扫帚。
闺蜜说：“你先趴下，看看车在哪？确定好位置再够它。”
心心问：“车车会不会死在里面？”
闺蜜耐心回答：“如果你不及时救它，有这个可能，但只有够出来后，才能看出它的状态。”
两个人就一起把车够了出来，心心问：“车车怎么样了？”闺蜜说：“走，带你试试它还能不能开动”，状态很好，当时把我们都看愣了。
说实话，闺蜜的耐心我们哪个人都没有，碰见孩子又哭又闹的，不崩溃就不错了。
闺蜜总是使唤心心帮她做事，擦桌子、扔垃圾，有时心心还自己洗袜子，让我们自愧不如。
前两天朋友低落地跟我说，带芒果去做了测试，确实存在倾听上的问题，现在自己后悔死了，当初的教育方式实在不妥。
每次芒果需要帮助，只要一个眼神，她就能明白；芒果搭的积木倒了，还会一边数落一边自己动手搭好，芒果在一旁看着，什么也不做，还常说：“明知道这么搭不行，倒了吧，看你还说啥？”
这种反差让我触动也挺大的，都是身边的孩子，芒果自理能力差、不会倾听，心心敢于询问，能帮妈妈做事。
可知，只会说不会听的孩子，学习、社交和认知都会受限，家长别不当回事，这种影响会渗透到各个方面。
家长的教养方式不同，孩子的能力也不同。会听的孩子才会说，会和孩子互动的家长，才能让孩子知道怎么听，怎么表达。
1、以自我为中心，总想主动表达
有的孩子总愿意打断家长的谈话，显得很不礼貌。
比如家长和朋友聊天时，孩子总是跑过来说一些无关紧要的话题，此时家长多半会不耐烦地让孩子自己玩去，敷衍回应。
孩子没有得到回复，就会不断地打断家长说话，任由家长怎么说，还是控制不住跑过来打扰。
这种主动表达有两种原因，可能是孩子对大人之间的话题感兴趣，或者是求关注。
只要家长处理好，或者等孩子以自我为中心的时期过了，这种情况就会得以改善。
2、听觉注意力差
一个人的注意力不仅仅是视觉上的注意，更有听觉上的注意，各种感官都发挥着重要作用。
有的孩子视觉注意较强，比如老师只要把这道题的思路写在黑板上，通过文字形式把重点整理出来，他就记得牢固，看文字比听语言更有效果。
而听力注意较强，指的是看文字就会头疼，要读出来或者用自己的话描述出来才能学会。
听觉注意力差的孩子，往往缺少用言语中搜集重点的能力，老师讲的重点可能就是一种语言，他们需要的是落在笔头上的文字，看见文字会更舒服一些。
3、家长给予的关注太多，孩子不会听别人说
被关注过多的孩子，会把内心的希望扩大，不考虑别人的感受，也不会觉得不听别人说话是不尊重人的表现。
他们往往都是先完成自己的想法再考虑别人，甚至别人说的话如果不是自己想听的，就会自动屏蔽，这也是认知上的偏差。
良好的倾听能力，幼儿期就该培养，否则孩子将来入学、交朋友都会受到阻碍。
03如何培养孩子的倾听能力？1、给孩子做榜样
家长首先要认真聆听孩子想说什么，不要打断孩子说话，做一个会倾听的人。
有的家长觉得孩子说的没有价值，或者不能实现，就直接打断否定，但对孩子来说就是不尊重彼此的表现。
最好先听孩子说完，再帮助孩子总结他说的重点，家长学会听，孩子才会说。孩子也会学着家长的样子听别人讲话，知道别人说的重点在哪里。
2、利用故事，结合自然
家长可以给孩子准备他爱听的故事，每天坚持给他读一段或者一篇，孩子感兴趣自然就会听。读的时候放慢语速，把重点的词汇加重语气，加深孩子的记忆，从听故事过渡到听规则。
闺蜜就从小给孩子读故事，心心现在的听力、辨识能力很好，也更懂规矩。
也可以带孩子走进大自然，在这种环境下孩子各个感官被打开，能听见鸟语车鸣、风声阵阵，这样的声音更有感染力。
3、正确处理孩子打断大人聊天之事
孩子做出不妥当行为时，父母的正确引导，会让他记忆深刻。
首先，在家长准备投入聊天前就给孩子定好规矩，如果真的有事找，要说：“不好意思，打扰一下。”
如果妈妈真的没办法帮忙，也需要给孩子简单提示：“等一下再说，我爱你”，然后再继续交谈，不能对孩子视而不见。
再者，如果孩子真的说了而且耐心等待了，家长要给予及时的鼓励：“你刚才等妈妈了，现在有需要我帮忙的吗？”“你学会了耐心等待，表现不错，看看出了什么问题？”
也许你觉得这样说没什么必要，但对于孩子来说，这就是礼貌的表现。而且让孩子觉得这样会听懂别人的需求，更好地表达自己。
还有一个重要的动作，可以让家长快速安抚失落的孩子，如果短时间内不能关注孩子，可以把孩子的手放在自己的肩膀上，再用自己的手摸摸孩子的手，让孩子知道自己在乎他。
这个小小的举动，会让孩子瞬间平静，和家长产生更强的联结，肢体的认同让孩子更愿意耐心听一会。
4、关于听觉注意的训练
平日里家长应该对孩子的听力进行训练，做到真正倾听。
家长需要先孩子的听力在哪个阶段：听而不闻（只听不思考）、假装听、选择性地听（只听感兴趣的）、专注地听（能讲能思考）、倾听（深度思考，表达的有目的）。
这个过程需要研究，经常用游戏来练习。
比如可以安排“静肃游戏”，坐在床上闭上眼睛，认真听周围环境里的声音，大概2-3分钟，专注地听，然后说出听到的声音。
玩一玩声音模仿游戏，家长用轻重拍说出一个词语或者话，让孩子模仿着说，字数和拍子轻重都要吻合。
也可以做一个土电话，用空气振动传声的原理和孩子沟通。
更可以家长读一段话，让孩子听见动物就拍手，听见数字就跺脚，增加练习的趣味性以及辨识能力。
倾听是一个人的重要能力，家长要以身作则去倾听，孩子才会潜移默化听别人说话，这个过程需要坚持，耐心是万能的。