谈一谈中小学教师工资。
这个话题有热度，也有争议。
全国中小学教师人数逾千万，“钱权性”是人类最感兴趣的三样东西。“教师工资”一词，自带流量。
但这个话题，网络上的观点比较撕裂，谈论起来，有一定风险。
之所以冒险谈这个话题，缘起于，一位河南小学老师在网络上晒工资，跟帖者甚众。浏览之时，忽心有所感，对教师的工资及职业前景，有几点新想法。愿与大家分享。
这位老师自曝工资如下：
教龄26年，中小学一级职称，到手工资4200元，每月绩效600多元，每月教龄津贴260元。合计5060元。
实话说，这工资还算不错。不考虑北上广深和省会，属中等偏上水平。
但是，毫不意外地，跟帖留言中，有两种鲜明对立的观点：
什么时候看齐公务员？
嫌少可以不干！
事实上，对立双方是在不同话语体系里自说自话，自然很难求同存异，达成一致的意见。
当然，这种论战，只不过是情绪发泄，不可能也没必要争出个是非曲直。
因而想到三个问题：
1、中小学教师工资到底低不低？
2、为什么中小学教师总觉得自己工资低，却无法取得广泛认同？
3、中小学教师职业前景（钱景）如何？
讨论工资高低，至少需从四个维度分析：绝对值、物价适配系数、同类人群比较、贡献值。
中国有6亿人月收入不足1000元（老实说，这个数据令人惊讶），月收入10000元以上人群不足3?
假设中小学教师月平均真实收入5000元，从绝对值看，并不算低。
教师工资每年滚动一档，月收入增长2?右。近几年CPI都在3?上，考虑M2增速，每年的实际通胀可能超过10?教师工资增加速度始终跟不上物价上涨速度。
教师属于行政事业单位工作人员，与同在一个锅里吃饭的其他单位人员相比，基本工资差别不大。主要差别在年终五项奖及隐性福利。这样比较，教师工资明显偏低。
贡献值是个有趣的话题。教师常认为自己肩负社稷之重，社会却认为教师无足轻重。其实教师只是普通职业，贡献值几何，只有让市场检验才真实。
私立学校教师工资，最能体现教师的贡献值。公办教师工资低于私立学校教师，是国家用稳定性赎买了其中一部分价值（所以不要动不动喊砸教师的铁饭碗）。
以上四个维度，有三个显示教师工资偏低，结论显而易见。
如前所述，任何一个职业的工资水平，是通过市场议价之后确定的，是劳资双方博弈的结果。如果认为工资未达预期，则劳动合同无法订立。
这也就是为什么，每当教师抱怨工资太低，便有网友留言说“为什么不辞职”“嫌少可以不干”。
你不能说这种观点没道理，市场规则本就如此。但网友们忽略了一个前提——劳资双方都完整地履行了合同。
比如，《教师法》第25条，“教师工资不得低于当地公务员平均工资”，可视为合同的重要条款之一。但自订立至今，在绝大部分地区，从来没有落实过。
资方没有履行合同的情况下，劳方抱怨不满，或通过行动争取，难道不对？
教师总觉得自己工资低，却无法取得社会广泛认同，主要是因为，后者常常孤立地、片面地看问题。
有些人认为教师不可以谈钱，这当然是道德绑架。谁也不能否认，钱，是这世上衡量价值的最好标尺。如果你认为还有更好的标尺，请在帖下留言指教。
因此，我们谈论教师的职业前景，一般意义上，是在谈教师职业的钱景。
我认为前景光明。
理由是，我国的市场化越来越充分完善的大环境下，绝大多数职业的估值越来越精准，教师职业也不例外。
上世纪八九十年代，国家急需人才。但因为历史的原因，教师缺口非常大。于是师范学校遍地开花，吸引了大批优秀人才进入教师队伍。“转户口、吃国家粮”，在当时，这待遇非比寻常。
但随之不久，国家实行市场经济，附着于非农户口上的福利全部取消。之前进入教师队伍的那批人，实际收益大打折扣。现在怨言最多的，正是这个群体。
因为教师职业的实际价值被低估，越来越多的人不愿意当教师。从上世纪末开始，许多师范院校关闭或转型，一些综合性大学甚至取消了师范专业。经济欠发达地区招不到教师，标准一降再降。不要求师范专业、专科文凭即可。考教师资格证也非常容易考。即使这样，也很少有男生愿意当教师。
现在的情况又变了。国家开始重视教师教育，近年发布了多个重磅文件，谈教师队伍建设，一批综合性大学重新开设师范专业。
我们可以根据国家的政策走向反推，既然要吸引优秀人才进入教师队伍，那么，提高教师待遇就是必然的了。
事实也是如此，今年，国家教育督导委督导落实教师工资的力度很大。不少老师反映，他们所在的地区，已经补发了去年甚至前年的年终奖，形势令人欣喜。
最后，我想用“天下没有白吃的午餐”来总结。这句话，可以从两方面理解。一方面，如果国家不拿出较高的待遇，很难招到优秀的教师。另一方面，如果没有过硬的功底和专业能力，将来也难以进入教育行业。
近几年以“低段位”学历进来的教师，应该感到庆幸，以后的标准会越来越高了。而上世纪八九十年代进来的老教师，也不要有太多抱怨。在时代的巨浪面前，个人渺小如尘。过去也许不堪回首，前路或聊可慰藉。