创新品格教育，也是心性教育。为什么要进行创新品格教育？这是我见过的最好回答，以前在学校里成绩数一数二的同学，现在在同学中间不一定过得最好；当时在班上的后进生，现在在同学中间过得也不一定就差，这几乎成了人们观察总结的规律。
一个人的能力决定了他飞得高不高，一个人的心性决定了他飞得远不远。如果说外貌、创新思维、创新能力是人的第一张名片，那么心性则是一生的盔甲。真正拉开人与人之间差距的，不是成绩而是心性。
学习的最终目的，不是取得好成绩，而是把心性修好。
心性：《孟子·尽心上》中讲：“尽其心者，知其性也，知其性则知天矣”。陆九渊说：“心即理也”，“心性不异，即心即性。”
心，指所谓天赋的恻隐、羞恶、辞让、是非之心。知性，指认识所谓天赋给人的本性，即仁义礼智“四端”。心性合在一起，就是性格，就是品德，就是修养，就是人格。创新品格，就是指一个人在创新中的性格、品德、修养、人格。
现代社会，不管是学校教育还是家庭教育，都聚焦于孩子的学习成绩，而忽视了对心性的培养。有了高分数、好成绩就被看作好孩子。
国学大师南怀瑾有一个师大毕业的学生。一天学生来看他，南怀瑾问道：“我们的教育目的是什么？”学生说：“老师！我们的教育目的是考试啊！”这句话讲得很沉痛，南怀瑾与学生只好相对苦笑。南怀瑾不禁痛心疾首地感叹说：“读书人根本上要把品德修好，这是公认的目的。可是近几年来，跟着西方文化转，大家体会到的生活就是现实，不外物质。教育的目标也因而移转，完全忽略了心性的修养。”教育方向出了问题，自然就容易结出畸形的果子。科技（创新）教育丢掉创新品格教育，同样会结出畸形的果子。
