原标题：提升媒介素养教育水平
受疫情影响，全国大中小学师生及教职员工度过了一段难忘的特殊时间。在此期间，教学秩序被打乱，线上教育迎来难得的发展机遇，广大师生与互联网的接触和使用愈加频繁。除在线教学外，越来越多的学生还通过网络来搜集信息、沟通分享、表达自我。这对媒介素养教育提出了更高要求。
从发展趋势看，未来的教育将越来越依托互联网资源，互联互通的网络及多媒体教育资源必将促进教育极大发展。但也要看到，尽管我国媒介素养教育理论体系和实践机制在逐步完善，但青少年网络素养整体不高，青少年网络技能、网络安全、网络规范等方面认知及能力存在诸多不足。有调查显示，小学生网民使用电脑和手机玩游戏的比例虽然为各学历段最低，但依然达到20.9%和51.9%；初中生网民使用电脑和手机玩游戏的比例分别为28.6%和61.2%；高中生由于学业压力更大，玩游戏比例反而比初中生要略低一些。这一背景下，塑造一个风清气正的网络环境就显得既重要又迫在眉睫。
提升媒介素养教育水平，特别是加强青少年的相关教育，是建立健康网络生活方式的一条有效途径。实际上，对于未成年人的网络保护和媒介素养教育提升，政府和企业做了很多努力。但问题仍然存在，原因在于网络保护措施大多需要家长配合操作，如果家长缺乏相应意识，政府相关举措和企业技术手段将无法见效。只有形成政府、企业、学校、家庭等社会各界合力的战略格局，才能增强青少年网络素养和全面素质。
此次防疫居家隔离期间在线教育大规模应用，凸显了互联网在青少年学习和生活中至关重要的作用，也是对青少年网络素养的检验，而网络素养系统培养必须通过整体性课程的设计和完善师资力量的支持。未来，可将网络素养作为普及性义务教育基础课程，加强师资力量的职前培训和在职进修，鼓励有条件的学校先行自主研发网络素养课程，确保青少年能够系统有效地接受网络素养相关教育。同时加强家庭对青少年上网的亲子引导作用，充分动员家庭参与，把握住青少年身心健康发展方向，充分发挥网络素养对青少年成长的积极作用，塑造家庭整体健康上网环境。要进一步发挥互联网企业积极作用，形成行业自律和规范，让互联网企业更加重视青少年网络安全及网络素养提升，切实履行企业责任和自律自查规范，积极配合政府监管部门的监督管理，构建有利于青少年网络素养提升的自我监督、自我约束行业规则，从源头为青少年创造安全健康的网络环境。
（作者单位：东北师范大学传媒科学学院）
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