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小学阶段，语文学习的过程中，阅读是非常重要的。语文老师习惯建议多看书、做笔记、培养阅读习惯和兴趣，虽然没有错，但对于低年级的学生，在没有识字量基础的时候，阅读就只能是兴趣培养，甚至是读书的行为模仿。家长不能以我家孩子读了多少本书来判断语文成绩的好坏，如果在三年级之前，学生有比较主动的阅读意识，那么三年级之后的语文学习会比较顺利。
三年级之前，学生一直沉浸在手机、电视、游戏之中，根本对看书没有兴趣，等到了四年级，随着学习任务的逐渐加重，语文成的分化就非常明显了。对于小学生来说，读书的行为模式培养其实非常简单，也不需要家长来做什么阅读打卡、读书陪伴，真正能够阅读的人，自会拿起书本来读，并沉醉在其中。作为语文老师，我想从阅读内容的分类，给大家讲一讲，三年级同学的阅读记录。从看着玩到提高语文学习能力，小学阶段，我们应该看些什么书，才是真正能助力语文学习的。
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阅读也要分主题，看着玩先放一放
常有家长问，孩子上到几年级，该看什么书？作为语文老师，我也很少给家长推荐书目，只是建议，要是孩子喜欢看，内容健康积极，家长就支持。把选择阅读书目的权利交给孩子，不是家长去选书、也不是老师推荐书，而是孩子自己根据语文课本学习的内容去选书。周末的时候去图书馆、书店，找一找自己需要的图书。这是阅读的自然状态，就像书架上的分类一样，自己阅读也要分主题，随便看着玩先放一放。
三年级开始，我不建议同学们没有目的，全凭兴趣的阅读。而是通过主题阅读，三年级的同学可以从这4类去选择阅读内容：儿童文学、历史百科、科普知识、课后指定阅读书目。这个阶段正是语文阅读开始积累素材的时候，为什么看着玩的书要放在一旁，就是因为先学会积累和阅读的技巧，才能帮助我们从阅读中获取到语文学习的自信，也就能明白我们为什么要阅读。
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文学类书籍应该多阅读，积累文学素养
我会推荐学生多看文学类书籍，以此积累文学素养，尤其是像《儿童文学》这一类的书籍，阅读是需要品质和质量的。在阅读的过程中，没有思考，对着文字哈哈一顿笑，合上书就忘了书里的故事，这样的阅读没有什么意义。积累文学素养，是希望学生能通过阅读这件事受益。尤其是在考试、语文思维的建立、探索世界的过程中受益。三年级开始，可以阅读神话故事、民间传说、经典的儿童文学作品，通过故事类的内容，来提高自己的思辨能力。
我们每阅读一本书都要带着思考，结合课文的学习，是否能从阅读物中找到异曲同工之妙，这边是阅读带给语文学习的助力。在学了趣闻故事以后，我们可以看看《世界少年文学经典》、《奇想文库》这类的书籍。在学了说明文以后，我们可以关注科普主题的阅读内容，《环球少年地理》、《博物杂志》等等。同类文学主题的阅读，能让同学们提高文学鉴赏能力，拓展知识面和文学认知力。
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看着玩就像是吃零食，也是阅读中必不可少的内容
对于三年级学生的阅读记录，应该以考试标准开始到文学鉴赏能力结束。文字应用、语言概括力、阅读理解力、语言表达能力，是阅读中必不可少的能力。但是阅读也并不全是为了学习，有时候我们也需要看着玩，就像吃零食一样，看着玩的阅读内容能够帮助我们放松学习的紧张和压力。
也许在小学阶段，阅读内容量和能力的差距，对语文成绩的影响并不大。但是上了中学，这个差距就会越来越明显了。没有系统地看过阅读主题内容书籍的同学，无论语文如何刷题，成绩提高也非常慢。而有阅读基础的同学，只要稍微用心，语文成绩提高就很快。不知道同学们能不能理解，关于三年级的阅读培养，大家有什么疑问，都可以留言或评论。