家长对于孩子的培养，大都将注意力集中在最后的文凭。要求孩子学习的目的，要进一所好学校，找一个好工作。家长的这种意识形态时不时影响着孩子，再加上社会里急躁的恶性竞争氛围，导致很多学生不能发自内心地热爱学习，只是将学习当成了一个工具。
如果有学生能在某学科发现自己的兴趣，那这些学生十分幸运，因为学习对于他来说是一种享受，而不是负担。但很多对学习不感兴趣的学生，只能是重复着家长给自己灌输的观念，逼迫自己好好学习。这样一来，大部分学生都争先恐后跨过大学录取那道坎，可一旦到达大学，没有了目标后，就陷入了丢失人生目标的茫然感里。
先前的我也是憎恶着学校教授的知识。觉得背诵教材里优秀文章和古文，就是一个很没有必要的事，当只觉得写书人太可恶了。但经历了很多之后，发现九年义务教育的语文，竟然包含着教材编著者的如此苦心。
传承千年的诗词经典，之所以能有顽强的生命力，就是因为其中精妙的结构逻辑，诠释的真理。这些知识足够启发学子，能让学生在遭遇相似人生问题时，借鉴先人的智慧。丧失信心时，想起李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱；发愁时，想起李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，相较于李煜身为当权者却被囚禁，发觉自己愁的只是很小的事情，心情也就能舒缓了
教材编纂者不仅将古人优美的修辞手法和人生的哲思智慧编入教材里，还将青春期孩子懵懂的爱情编写在书里，为大家提供参考。现在很多年轻人遭遇的情感挫折，在书里都有提到。《诗经》里“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”，告诉大家不要只沉溺在感情里。《孔雀东南飞》两个相爱的人共同自杀的悲剧，告诉我们面对爱情时，要将家庭因素考虑在其中，盲目陷入爱情，不懂得变通，结局十分惨烈。
现在想想，自己当时真的无知，为什么没有珍惜那些学习的时光，只是应付学校的要求，考试过后便将所有经典全都忘记了。要说语文带给我们的是启发，其他学科则是为我们打开探索奇幻世界的大门。
看似枯燥的数学，可以应用在生活的方方面面。买卖东西，货品轻点，方案设计，高精尖技术的落地等等等，无论是日常生活还是科技创新，数学都为此贡献了很多。如果不重视数学，我们很可能会像国外超市收银员那样，东西6块给11块，不懂找一个整的5块，只会退回你那多给的1块，再给你4块。
文科的生物揭开了不论是人还是动植物的生长奥秘，地理则总结出全球不同的经纬度，却存在不同的气候。古代对于一些日月食、海市蜃楼等现象的迷信，被推证出实际形成的情况。物理为探究宇宙贡献着研究力，化学为材料的研发、物质的分类提供强大的保障。九年义务教育看似是桎梏，其实都可成为我们探索世界精妙的助力。
造成九年义务教育被低估的，不只是学生的主观责任，更重要的是家庭学校带给学生的思考。希望新生的一代又一代能够对世界有好奇心，探究心，而不是被学业压力拖成一个没有情绪的做题机器。