点读笔，很多孩子都用过，它”即点即用“的功能确实是很方便，用来听故事、听古诗、听儿歌、听英语，哪里不会点哪里，既给孩子提供了标准清晰的音频，又解放了家长。
可有趣的是，市面上很多点读笔都标注了适宜0-6岁的孩子使用。在现实中，也确实有不少孩子上了小学后，就慢慢的不再使用点读笔了。
点读笔，这种方便的学习神器，似乎真成了家长哄小娃们的专属玩具。
究其背后的原因，通常有这么几个：
一、所选择的点读笔资源有限。
学龄前的孩子把内容都听过几轮以后，又不能添加新内容，就好像是玩具的寿命到了，自然就不玩了。
二、孩子刚用时，点一点就能发声，感觉很好玩。
可过了一段时间，新鲜劲儿没了，家里也没有要求坚持使用，就丢在一边吃灰了。
三、到了6岁左右，孩子的中文听力基础基本上已打好，开始把关注点放在书本阅读上。
如果孩子对听故事还很感兴趣的话，更多的会转向选择故事类APP了（数量更多，内容更丰富，理解能力要求更高）。
其实，像点读笔这样的学习工具，如果只用到学龄前还是挺可惜的，特别是对于孩子的家庭英文学习来说。
第一，听力基础需要练多久，点读笔就可以用多久。
以我们的现实情况来看，孩子们英文听力启蒙的年纪，差距是拉得很开的，有些3岁就开始听，有些要上小学才开始，有些要等到3年级才开始。那么从学龄前到小学阶段，都是一个建立英文听力的好时机。
家长可以在临睡前，让孩子选几本喜欢的书，打开点读笔，慢慢当作睡前故事听（而且在这个阶段，可以避免孩子抱着手机、IPAD来听故事）。
整个听力打基础的阶段，点读笔都是可以贯穿始终的。
第二，点读笔促进了听力词汇和阅读词汇的相互转化。
点读笔提供的是标准音频资料。孩子在进行英文阅读需要听声音时，轻点一下，英文发音和英文文字，听力和视觉就开始建立一一对应的联系，促进听力词汇和阅读词汇之间的相互转化。
当然，有一些阅读APP通过手机、IPAD也能起到一边阅读一边发音的作用，但对这个阶段的小孩来说，能少看一点电子屏幕，就还是少接触一点吧。
第三，即点即读，提高了阅读的流畅度和效率。
孩子在进行英文阅读和跟读的过程中，遇见不会读的生词，有了点读笔，就不用停下来去查字典，节约了时间，保障了阅读的流畅度，提升了阅读的效率。
其实，现在不少的功能强大的词典笔也可以起到这种作用，而且词典笔的词汇量还比较大。
不同的是，点读笔配的通常是少儿读物的官方音频，有契合情节的背景音乐、有符合人物性格的戏剧化语气，更加适合注意阅读乐趣的孩子们。
所以，在家庭英语启蒙过程中，在训练听力和阅读的环节上，点读笔还是能发挥出不少强大作用的。
那么，家长在选择长期使用的点读笔时，最要注意的是什么呢？
第一，点读笔背后所代表的资源。
选择点读笔，其实就是选择它所代表的资源。
由于版权的原因，不少大牌点读笔的音频内容并不兼容。所以，家长在进行选择时，主要还得看孩子学习的是哪一部分主流读物，是英系的牛津树，还是美系的RAZ，是不是特别在意官方版的音频，还是国内配的音频就可以等等。
家长理清楚了要读的书面材料的范围，再去选产品就会清晰很多了。
第二，点读笔的可扩展性。
点读笔是否有扩展性，是否可自制的点读文件，这一点很重要，这决定了点读笔是否能长期可持续性的使用。
学习的资源总是在不断更新添加的，比如一些大牌点读笔，使用的是官方授权的正版音频，可能一开始资源数量并不占优势，但随着优质资源的不断加入，又可以点读杂志，又可以点读字典，性价比就慢慢出来了。
而有些点读笔甚至可以开始点读一些主流的进口原版教材，跳出了课外阅读的范畴，连中学生都可以长期使用了。
现在孩子们学习英文的高科技利器很多，点读笔、词典笔、学习机、电子书、APP、在线平台等，家长们得结合实际情况，多做研究功课。
既要与时俱进，善用工具，又要物尽其用，避免浪费。
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