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《管见参考》
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文/管见 主播/张彬
昨天（23日），教育部举行新闻发布会，表示在2021年春季学期，教育部将指导各地着力强化中小学学生作业管理。
图片来源：教育部网站
说得通俗一点，就是教育部要出手管理学生的作业了，具体包括作业做什么，做多少，以及怎么做。
学生的作业负担重，这是普遍的共识，造成的原因是多方面的，但主要是因为现行的教育考核体制。
考核体制，不能简单地说对还是错，任何看上去设计很美的体制，在实践操作过程中，都有不尽完美的一面。
学生要不要做作业？这是一个不用讨论的问题，但是做多少作业，做什么样质量的作业，确实大有文章可做。
现在很多学生不仅作业量大，而且很多是重复作业，还有一些惩罚性作业，这些作业，直接导致学生出现厌学情绪，甚至更为严重的问题。
家长对此颇多怨言，一般来说，学生都是听老师的，老师布置了什么作业，学生总是会想办法去完成，越小的孩子越会这样。
据我了解，不少初中生做作业，要做到11点后，父母疼在心里，却又无奈。
学生作业的问题由来已久，学校难管、老师难管、家长更是管不了，那么这次教育部能管好吗？他们又将怎么管呢？
教育部的相关负责人表示，要切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求；要将作业设计纳入校本教研，系统化设计一整套符合学习规律、体现素质教育导向和涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。
鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
任课教师要认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
根据我对以上的解读，大致有这么几层意思：
一是对学校和老师的要求将会大幅提高，否则不可能为学生设计出高质量的作业，更不可能设计出涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。
二是未来同一个班的学生之间，作业将会不一样，这个不一样，主要体现在难度和作业量上，这就是“分层作业”的意思，这更符合孔夫子的“有教无类，因材施教”的理念，但真要做到这样，学校和老师的压力也会很大，还要看教育主管部门执行的力度。
三是惩罚性作业会有所收敛，一旦出现，老师可能会更多地受到学生和家长的投诉。
四是老师批改作业相对会勤快起来，家长代替老师盯作业现象会有所缓和。
当然，以上分析都是理想状态的，在这里，我还要提醒家长三条。
一、无论是谁出手管，包括教育部来管，都不要忘了作为家长肩上的责任，家长们要明白，关心并帮助孩子做作业，其实是一件理所当然的事情，不要一味把教育孩子的事情，包括孩子的作业问题，推开教育主管部门和学校、老师。
二、家长要主动适应“教育部管作业”这种变化，对孩子首先要做到全面了解，这样才能主动和老师沟通，做到因材施教，比如老师一般布置作业都是针对大多数中等生的，如果你们家的孩子是优等生或者困难生，那就应该主动和老师沟通，提高或者降低自己孩子作业的难度，这样的主动沟通，老师是欢迎的，孩子也因此可以解决“吃不饱”或者“吃不下”的问题。
三、树立正确的教育观，学习成绩当然是很重要的，但孩子身心健康才是第一位，不要给孩子过度施加压力，科学安排孩子的学习、生活和锻炼，让孩子健康全面发展。
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