研究表明，孩子们常常缺少那种成年人认为他们理应具有的重要的解题技巧。这就是那种将问题分解成最简单的因素的能力。在显示视觉影像时，孩子们能了解其中的含义，并且知道如何分析处理。然后，还可以把整个事物看作一个整体。当孩子们对整个问题的注意力被明显扩展以后，自然会增加他们的慌乱。但是，采用上述方法后，只要分析最简单的问题即可。
因为，每个复杂的问题都可以分解成一些分目标，当有效地处理问题时，这些分目标就会引导孩子取得正确的答案。让我举一个成年人的例子来说明。有时，人们认为开汽车是一种单一技术，事实上，却是一系列次级技术的组合。如果想要把车开好，就必须很好地掌握这些技术。在学开车时，人们要具有多种技能，如，在不同车速下驾驶，判断行车距离，转向，换挡，用离合器控制汽车，停车，夜间驾驶等各种能力。只有完全掌握了这些能力以后，人们才能声称自己是合格的驾驶员。如果某人想在同一时间学会各种技能，结果，必然是混乱一团，导致失败。
孩子处理各种问题时，除了最简易的问题外，常常出现上述现象。为此，孩子们应该首先学会不把问题看成是一个庞大的、复杂的挑战，而看作是由几部份组成的一项工作，这就是：已知的条件、解题步骤和目标。当孩子找不到正确的答案时，不应该马上认为他们无能或愚。应该认真思考一下，是否孩子不能成功地应用这种解题策略，或者根本不知道怎样应用.检查一下目标是否被正确地理解，解题步骤是否清晰恰当，已知条件是否完备。如果以上三个步骤正确无误，则肯定会求得正确的结论。
为了训练孩子使用这种方法，首先父母要学会它.父母们会发现，运用这种技巧解决生活和工作中的难题很有帮助。为了帮助他们学会这种技巧，下面提供了一些利用三步分析法求解的问题。建议读者先不要看书上的作法，不妨自己先试做一下，然后比较两个结果。记住，在每个问题中都要确定已知条件、解题过程和目标。记下这些信息，避免混乱。
一旦读者掌握了这种解题方法，就和孩子一起再解答一遍这些问题。记住，对于每一个提问，孩子都要回答三个问题：已知条件是什么？一写下来。解题步骤（过程）是什么？你应该照此去做。目标是什么？尽管有时要寻找隐含的已知条件，但通常问题中已经给出了目标。解题时要记住，学会使用这种解题策略与求得正确的答案相比，前者要重要得多。乔治不如萨姆高，比尔不比萨姆矮，谁最高？麦克比珍妮高，乔治不比哈里矮，珍妮不比乔治矮，谁最矮？
埃德的弹子比玛丽的少，玛丽的弹子比乔治的多，乔治的弹子比埃德的少，问谁的弹子最少，谁的最多？在智商测验和智力评价时，孩子们常常会遇到这类问题，用来测验他们的逻辑推理能力。在刚看到这类问题时，孩子可能会感到迷惑不解。事实上，他们碰到的唯一的真正的困难是心理上的，即形成了一种直接的概念上的错误。