从幼儿开始，小孩产生简单的思维活动后，对生活中的某些事情就有了一定的分辨能力。比如，因为某种要求未得到满足，小孩第一次打滚哭闹时，如果大人不分是非，一味哄劝、迁就，小孩就会把打滚哭闹误认为是正确的，从而作为治服大人的手段。长此下去，就会养成撒野、耍横的坏习惯。
举个例子，小亮亮要奶奶的眼镜玩，奶奶怕他弄坏了不给他，小亮亮立即躺在地上撒泼哭闹，奶奶急得又是喊又是吓唬：''快起来，衣服弄脏了！''''快起来，看虫虫咬你啦！''小亮亮根本不听，哭得更有劲了，因为他知道奶奶每次开口都是这样吓唬他，最后还是会抱他起来的。
这次亮亮哭闹，妈妈恰好在家。她为了纠正孩子要横这个不良习惯，把奶奶请到隔壁房间，不让孩子看到奶奶。
但妈妈像没有看见趴在地上蹬脚打滚的亮亮一样，安详地抱起亮亮最喜爱的小花猫，抚摸着小猫的毛说：''眯咪真干净，哎呀！你的脚怎么了？''趴在地上的亮亮听见妈妈问小猫，也很想看看，但又不好意思自己起来，只好把捂眼睛的小手张开一条缝，好奇地看着妈妈和小猫。妈妈很懂亮亮.的心理：盼望妈妈来哄他，又想借机再耍一耍横来''治''大人。
于是，妈妈故意不理睬亮亮，继续对小花猫说：''你病了？肚子疼吗？我给你摸摸脉。''亮亮再也忍不住了，想知道心爱的小花猫患的是什么病，妈妈怎样给小猫看病。于是，他慢慢地坐起来，慢慢地站起来，再悄悄地凑到妈妈身边，专心专意地看着妈妈的每一个动作。
此时，妈妈像有经验的医生，先低下头听听小猫的呼吸，又用指头敲敲小猫的肚子，然后把手放在小猫的小腿上诊脉。妈妈的这些动作把亮亮的好奇心完全吸引住了。为了加强教育，强化亮亮的记忆，妈妈充分利用面部表情和声调的作用，惊讶而珍惜地对小猫说：''眯咪，以后不要在地下趴着了，你的肚子已经受凉发胀了，严重时你会疼得走不动路的啊！老鼠出来偷吃的，你就捉不住它了。''
亮亮站在一旁，一动不动地听妈妈对小花猫讲话。妈妈采取了缓解的办法：让亮亮去取毛巾给小猫擦爪子。妈妈说：''亮亮，你喜欢眯眯，就要照顾好咪咪，以后别让它趴在地上打滚再生病了。它的脚脏了，你要常给它擦洗，防止它用爪子'洗脸'时把病菌吃到嘴里。''亮亮听了连连点头，他那耍横、撒泼的情绪很快就扭转了。亮亮虽然不懂''正人先正己''的道理，也不知道''精神转移法''的奥秘，可他知道不让咪咪趴在地上是怕猫咪生病，自己要那样做地会生病的。这样，亮亮的不良习惯就比较快地得到了纠正。
总之，克服孩子耍横的不良习惯，首先大人要克服对孩子的迁就溺爱、娇生惯养的思想，转移孩子的注意力固然是个好办法，但绝不能以物质引诱来转移，也不宜采用暴力方式来制止。分析其耍横的原因当然很重要，目的是为了有针对性地解决问题；但对孩子的耍横态度，必须从一开始就予以制止，及时进行教育。方式可以不同，但绝不能让步。放纵了一次，就会有第二次、第三次，形成恶性循环。家长，特别是老人，必须引起足够注意。