幼教科目二丨幼兒環境創設複習
知識講解
幼兒園環境創設的原則與方法
常考題型：選擇題
幼兒園環境創設中，使用易於識別的生活行為規則標識圖，其最主要的目的是（ ）。
A.美化環境
B.便於幼兒看圖説話
C.便於幼兒認識各種符號
D.便於幼兒習得生活技能和行為準則
答案：D
解析：生活行為規則標識圖是為了幼兒在活動中能理解最為基本的生活技能和行為準則，而且在活動中能遵守，並習得這些要求，因此答案是D。
例題：
什麼是幼兒園環境？為什麼幼兒園教育中要強調創設良好的幼兒園環境？請聯繫實際説明。
答案：（1）廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，它包括幼兒園內部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和。因此，幼兒園環境按性質可分為物質環境和精神環境兩大類。
（2）幼兒園環境創設對於幼兒的發展具有重要意義，所以要重視環境的創設。主要體現在以下幾個方面：
①為幼兒提供發展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺、遊戲等，只有具備相應功能的建築、空間設備才能使幼兒感到安全、方便、舒適和愉悦。
②促進幼兒身心健康。寬敞的空間、齊全的設備器具可以使幼兒肌體得到鍛鍊；整潔、優美的環境會給幼兒美的享受；具有探索性的環境可滿足幼兒的好奇心，激發幼兒的探究熱情，培養幼兒的探究能力；文明有序的集體活動環境有利於培養幼兒的適應能力；融洽和諧的人際關係可使幼兒感到寬鬆、自由、被尊重、被接納，從而樂觀自信。
③激發幼兒創造潛能。幼兒不是環境創設的消極旁觀者和享用者，而是環境創設的積極參與者和互動者。在環境創設的過程中，幼兒會參與設計構思、材料蒐集、動手製作和佈置的全過程，激發了幼兒自我發展的主人翁意識。在與環境交互的過程中，幼兒會根據自己的需要自由選擇環境，探索環境，控制和駕馭環境，其積極性、主動性、創造性可以得到最大限度的釋放。
例題：
幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創設了班級牆面環境。
答案：該案例中為識字比賽創設的牆面環境基本體現了環境創設的原則，有值得肯定和借鑑的地方。
（1）目標導向性原則。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。該案例當中，充分體現了環境創設與識字教育目標相一致，也就是目標導向性原則。
（2）發展適宜性原則。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。該案例中的環境創設能夠適應幼兒的這種差異，如：小火車上有簡單和複雜的字。另外，環境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣，有較強的吸引力。同時，該牆面創設可以更趣味化、兒童化些，比如為小火車塗上色彩；字跡書寫要工整，並且不要出現塗改痕跡，更符合幼兒認知特點。
（3）經濟性原則。給幼兒提供物質條件時，應以物質條件對幼兒發展的功能大小和經濟實用性為依據，案例中的做法很好地體現了這一原則。根據教育目標需要，就地取材，一物多用。
幼兒園心理環境創設
常考題型：選擇題、簡答題
幼兒園心理環境創設的意義
一、有利於幼兒適應幼兒園生活
二、有利於幼兒形成良好個性，適應社會生活
三、有利於幼兒園員工的成長與發展
幼兒園心理環境創設的要求
一、創設良好的物質環境
二、創設寬容理解的環境
三、建立良好的幼兒羣體
四、建立良好的人際關係
五、形成良好的幼兒園風氣
例題：
簡述幼兒園心理環境創設的重要意義。
答案：
（1）有利於幼兒適應幼兒園生活；
（2）有利於幼兒形成良好個性，適應社會生活；
（3）有利於幼兒園員工的成長與發展。
例題：
作為幼兒教師，如何在保教活動營造良好的心理氛圍？
答案：
（1）創設良好的物質環境。幼兒在良好的物質環境中活動，才能產生積極向上的情感和愉悦的情緒，在自由的探索中主動去發現周圍世界的奧秘。（2）創設寬容理解的環境。教師要真摯地關心幼兒，充分地與幼兒進行溝通，知道和理解幼兒的想法與感受，並讓幼兒知道和理解教師的一些想法，讓幼兒在教師的關心和愛護下，健康快樂地成長。（3）建立良好的幼兒羣體。建立良好的幼兒羣體，是幼兒園心理環境的重要內容，它能促進幼兒個體心理的發展。
（4）建立良好的人際關係。維繫良好的人際關係，對幼兒的心理健康具有十分重要的作用。（5）形成良好的幼兒園風氣。幼兒園領導應重視園風的建設工作，使生活在其中的教師和幼兒，身心都能和諧健康地發展。
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下節內容：《幼兒遊戲概述》
導入練習：
例題：
當教師以“病人”身份進入小班“醫院”時，有六位“小醫生”同時上來詢問病情，每個孩子都積極地為教師看病、打針，忙得不亦樂乎。結果，老師一共被打了六針。對小班幼兒這種遊戲行為最恰當的理解是（ ）。
A.過於重視教師的身份
B.角色遊戲呈現合作遊戲的特點
C.在遊戲角色的定位上出現混亂
D.角色遊戲呈現平行遊戲的特點
答案：D
解析：題幹中的幼兒都在玩相同或者相近的遊戲材料，但都是自己一個人玩，因此是帕登（又譯帕頓）所説的平行遊戲。
例題：
兒童拿一竹竿當馬騎，竹竿在遊戲中屬於（ ）。
A.表演性符號
B.工具性符號
C.象徵性符號
D.規則性符號
答案：C
解析：通過象徵性遊戲，兒童可以脱離當前對實物的知覺，以象徵代替實物並學會用語言符號進行思維，體現着兒童認知發展的水平。