這次停課不停學，讓網絡教育推遲逐步實現，許多學校都能夠QQ、大型企業微信qq等app軟件開展遠程電腦講課。網絡素養不復為數字6新時代的基礎素養，人們一般充分認識到培養未成年人網絡素養的意義。將未成年人與互聯網割裂開來，顯而易見與新時代發展趨勢相悖，既不可提也沒法實現。
很多宇宙各國科學研究顯視，互聯網和社交媒體有利於學生抓取基本常識、拓展訓練專業技能、為未來步入社會充分準備。所有，需不還要引導全社會認識互聯網社會的新時代特色，打造並推廣符合未成年人人生路發展和社會化服務還要的網絡素養教育體系。
這次停課不停學的“試驗”，暴露了人們大中小學生學生和老師網絡素養的有些不足。在原有的課程開發之上，網絡素養相關的教育主題內容暫未被全面、合理性、科學地納入常識性學前教育的各個階段。無論課程主題內容和課時數量，還是教師隊伍和教法水平都遠遠地未能滿足還要。從而，形成了兩個徹底時緊時鬆的宇宙：一端是孩子在網絡中自然規律生長，在未找到成年人引導的狀態下建立起自個的秘密花園；另一端是有些家庭和學校視網絡為甚囂塵上，只關懷學生的關鍵科目考試成績，對她們在網絡中的言行一致全無所知。
未成年人網絡基本常識和專業技能的習得，失敗英語是由同學、老朋友等“有償”教育辦法完成的，這導致有些中小學生網絡素養存在明顯的薄弱，也從而產生過多沉迷、校園霸凌等社會隱患。為此，需不還要將網絡素養納入常識性學前教育基礎課程，系統歸劃與組織性，能夠自主性閲續、活動內容探討等靈活性而深入的辦法，培養中小學生養成健康的上網習慣性。
另外，家庭應承負起未成年人網絡素養教育的責任。父母親的網絡素養對未成年人有言傳身教的作用，與孩子的及時溝通交流也可以規避埋下伏筆常説的“時緊時鬆”問題。中國社會科學院社會學科學研究所的某項考察看到，情緒管理越高的家庭，孩子的網絡認知專業能力、技術應用專業能力和創造專業能力越強。只有，考察中的父母親雖大多數認同互聯網對孩子有幫忙，並且自個並不知道如何引導孩子。為此，網絡素養教育體系應該將家庭納入在其中，先要讓父母親懂網，也明白如何在網絡問題上與孩子建立開放政策友好的溝通交流。
網絡平台和互聯網大型企業也一般能夠“科技向善”，善於使用新技術應用為未成年人打造健康友好的網絡環境，承擔相應的社會責任，比如上新新產品的中小學生版，建立防沉迷機制等。事實證明，互聯網大型企業在未成年人網絡素養教育方面大有可為。比如，微軟公司已經試試看建立的未成年人健康上網保護體系，就真對手機網絡電腦遊戲建立事前事後設制、事中管理和事後體系建設，有效降低未成年人用户的電腦遊戲時長。與此另外，能夠線上新下的不一樣辦法，為家庭提供網絡教育課後輔導，搭建情緒管理交流的橋樑，為大中小學生校提供課程和教師培圳。網秦公司支持的“少年人派”項目在農村地區推廣網絡教育，讓孩子學習使用iPad，為培養農村孩子的網絡素養探索了經驗。
對未知宇宙的驚訝，是未成年人的優點，也是教育的發源地。規避未成年人沉迷電腦遊戲，引導她們使用網絡好學、樂學，還要教育的智慧。建立由區政府加強組織領導，家、校、企乙方聯動的網絡素養教育體系，不僅是提升未成年人網絡素養的有效行動，也是為網絡新時代的未來奠定依靠人民。
（原作者為蘇州大學新教育科學研究院專家教授、致公黨中央政協副主席）
李希貴 來原：中國青年報 （ 2020年04月24日 02 版）