期末臨近，在現階段學生學習負擔較重，學習節奏緊張，壓力較大的情況下，學生的心理問題也出現了高發的態勢。近日，河南省教育廳印發《關於加強中小學生心理危機識別和干預工作的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》要求各地教育行政部門要設立或依託相關專業機構，對本區域中小學開展心理健康測評，每年面向小學高年級、初中、高中至少開展一次心理健康測評，指導學校科學運用測評結果，及早實施精準干預，推動建立“一生一策”心理成長檔案。
為此，升學e網通也專門為學校提供專業的發現心理學生問題的渠道和干預方法，幫助學校識別學生心理問題及時進行干預。
一、發現心理問題的渠道
1、建立心理健康檔案
第一，基礎性心理健康檔案。幫助學校去發現有心理問題的學生。其中包括：中學生入學狀態綜合評測、高中生情緒狀態測驗、中學生一般人際關係測驗等。
第二，發展性檔案。在新高考環境下，學生對選科有一定的困惑，通過對個人、職業、興趣、能力、性格等多個方面的測試和了解，幫助學生進行選科。其中包括：霍蘭德職業興趣測試、多元智能測試、MBTI職業性格測試、學科興趣測試。
2、心理問題篩查測驗
《高中生心理健康測評》，是以國內外著名的“《SCL-90症狀自評量表》《中學生心理健康綜合測量量表》《中國中學生心理健康量表》”等為藍本研發。目的是從感覺、情感、思維、 意識、行為、生活習慣、人際關係、飲食睡眠等多個角度，評定學生是否有某種心理症狀及其嚴重程度。讓學校能夠全方位地瞭解學生在當前階段的身心健康狀況，並進行有效的心理調節。
3、心理諮詢
班主任或學科老師在跟學生談話的過程中，可以觀察學生心理問題的程度、學習效率下降情況、社會支持情況等。藉此判斷，學生的嚴重程度是否需要緊急解決。
二、心理諮詢干預的方法
1、事件調控：幫助學生接受事件本身，解決問題，面對問題，避免主觀事件。
2、提高支持：和學生交友，作為學生傾訴的對象，成為學生的港灣。
3、心身調整：通過一些措施，幫助學生去釋放壓力。
4、提高應對力：幫助學生積極的去對抗一些消極的事件。
5、人格調控：引導學生改變錯誤的觀念，進行挫折訓練等。
針對越來越多的學生心理問題，升學e網通也將義不容辭，助力學校更好地展開德育工作，及時發現學生心理問題，進行干預，激發學生學習動力，提高心理素質。