楠木軒

勞動成必修課!不會做家務可能影響畢業

由 完顏翠琴 發佈於 經典

  中新網客户端北京7月15日電(記者 張尼)洗衣、做飯、整理房間……這些你都會做嗎?以後,勞動課將成為大中小學的必修課了。

  日前,教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》。文件明確,要在大中小學設立勞動教育必修課程。這門課,學生們不僅要上滿課時,甚至考核結果還會作為畢業依據之一。

資料圖。中新社發 王中舉 攝

  學什麼?

  ——小學生要學洗衣做飯等家務

  設置勞動教育課程,究竟要學什麼?《綱要》中對不同年齡段的學生提出了不同要求,來看看都有什麼內容:

  小學生:

  要指導低年級的學生完成個人物品整理、清洗,進行簡單的家庭清掃和垃圾分類;參與適當的班級集體勞動,主動維護教室內外環境衞生;進行簡單手工製作,照顧身邊的動植物等。

  指導高年級學生參與家居清潔、收納整理,製作簡單的家常餐等,每年學會1—2項生活技能;參加校園衞生保潔、垃圾分類處理、綠化美化;初步體驗種植、養殖、手工製作等。

  中學生:

  對於中學生,《綱要》提出,要讓初中生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化勞動等。適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統工藝製作過程,嘗試家用器具、傢俱、電器的簡單修理,參與種植、養殖等生產活動。

  高中生除了持續開展日常生活勞動,增強生活自理能力外,還要選擇服務性崗位,經歷真實的崗位工作過程,獲得真切的職業體驗,培養職業興趣等。

  大學生:

  普通高等學校學生,除了要掌握通用勞動科學知識,鞏固良好日常生活勞動習慣外,還要強化服務性勞動,自覺參與教室、食堂、校園場所的衞生保潔、綠化美化和管理服務等。

  結合“三支一扶”、大學生志願服務西部計劃、“青年紅色築夢之旅”“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動,強化公共服務意識和麪對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神等。

資料圖:學生進行軟陶製作。 屈麗霞 攝

  學多久?

  ——中小學勞動教育課平均每週不少於1課時

  學校開展勞動教育,學生每週要學多久呢?

  《綱要》提出,要在大中小學設立勞動教育必修課程。其中,中小學勞動教育課平均每週不少於1課時,用於活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等,與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統籌。

  職業院校開設勞動專題教育必修課,不少於16學時;主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規等方面設計。

  普通高等學校要將勞動教育納入專業人才培養方案,明確主要依託的課程,可在已有課程中專設勞動教育模塊,也可專門開設勞動專題教育必修課,本科階段不少於32學時。

  另外,《綱要》提出,在課外校外活動中安排勞動實踐。其中,中小學每週課外活動和家庭生活中勞動時間,小學1至2年級不少於2小時,其他年級不少於3小時;職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間,納入學生日常管理工作。

資料圖:海口市龍頭小生上勞動課,他們在老師的指導下清掃教室和教學樓前落葉。駱雲飛 攝

  誰來教?

  ——老師家長都有份

  對於勞動教育課程誰來教的問題,本次印發的文件中也有明確規定。

  《綱要》提出,要建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育需要,明確勞動教育責任人,進行勞動教育規劃、組織實施、評價等,配齊勞動教育必修課教師,保持教師隊伍的相對穩定性。

  另外,要充分發揮教職員工特別是班主任、輔導員、導師的作用,利用少先隊、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量,合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當地人力資源,聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。

  當然,除了老師,家長們在培養孩子勞動技能方面也有自己的責任。

  《綱要》就明確,中小學要推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社區為依託的協同實施機制,形成共育合力。

  學校要通過家長會、家長學校、社區宣講、網絡媒體等途徑,引導家長樹立正確的勞動觀;明確家長的勞動教育責任,讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區勞動任務;學校要與相關社會實踐基地共同開發並實施勞動教育課程。

資料圖:四川大學錦城學院的學生們便來到了學校農場邊,這次他們的課程不是測量而是種田。圖片來源:視覺中國  怎麼考?

  ——將勞動素養納入學生綜合素質評價體系

  最後,對於學生每學期的勞動教育如何考核的問題,《綱要》中也進行了明確。

  依照要求,學校要將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據,將過程性評價和結果性評價結合起來,健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法,鼓勵、支持各地利用大數據、雲平台、物聯網等現代信息技術手段,開展勞動教育過程監測與記實評價,發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

  在平時表現評價方面,要覆蓋各類型勞動教育活動,明確學年勞動實踐類型、次數、時間等考核要求。關注學生在勞動教育活動中的實際表現,注重從行為表現中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主,輔以教師、同伴、家長、服務對象、用人單位等他評方式,指導學生進行反思改進。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況,收集整理相關製品、作品等,選擇代表性的寫實記錄,納入綜合素質檔案,作為學生學年評優評先的重要參考。

  在學段綜合評價方面,學段結束時,要依據學段目標和內容,結合綜合素質檔案分析,兼顧必修課學習和課外勞動實踐,對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養髮展狀況進行綜合評定。

  《綱要》還提出,要建立誠信機制,實行寫實記錄抽查制度,對弄虛作假者在評優評先方面一票否決,性質嚴重的應依法依規嚴肅處理。

  另外,在高中和大學開展志願者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為畢業依據之一。推動將學段綜合評價結果作為學生升學、就業的重要參考。

  網友:數學老師會不會來佔勞動課?

  對於大中小學開展勞動教育,不少網友都持認同態度,表示是時候讓“四體不勤五穀不分”的小朋友們體驗一下什麼是勞動了。還有人對勞動課究竟要教什麼也給出了自己的建議:

圖片來源:微博截圖

  但也有網友對於勞動課是否能達到初衷感到擔憂:

圖片來源:微博截圖

  不過,對於勞動教育課程的落實問題,教育部方面也在文件中強調要加強督查。

  教育部要求,要對地方各級人民政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導。對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性,教學指導的針對性,保障措施的有效性等進行督查和指導。

  督導結果要向社會公開,作為衡量區域教育質量和水平的重要指標,作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。

  勞動成為必修課,你怎麼看?(完)