離園時刻，眾多家長眼巴巴地望向幼兒園裏面，等着自己家寶貝從裏面出來。
不一會兒，有一個班的小朋友排着隊出來了，雖然隊伍的前後各有一名老師，但仍然抑制不了孩子們馬上就要見到爸爸媽媽的興奮狀態。
有不少老師反應離園這段時間似乎比其他環節難把控，少了些有序，多了些混亂。
造成混亂狀況的原因
1、晚餐時，有的幼兒吃飯快，有的吃飯慢，這時老師要照顧大多數幼兒進餐，而對吃完飯的孩子照顧得較少。
2、孩子們經過一天的集體生活後，此時的離園時刻正是一個放鬆自我的機會，因此孩子們顯得比較興奮。
3、小朋友們已經整整一天沒有見到自己的爸爸媽媽，晚餐後他們很清楚爸爸媽媽就要來接自己了，在情緒上會表現得格外興奮。
4、老師忙於離園前的準備工作而忽略了對幼兒的及時有效的指導，在這種情況下孩子失去了對手頭玩具的興趣，而把自己的關注點轉移到與同伴的嬉戲、打鬧上。
為改變離園前的這種狀況，保證幼兒的安全。老師們可以從以下幾個方面進行嘗試。
開展幼兒感興趣的活動，減少打鬧現象
一。拼圖遊戲活動：深受兒童喜愛。根據孩子們的這種興趣，為他們準備各種不同難度的拼圖，包括簡單的動物六邊形拼圖和大量拼圖。如果你不能自己完成拼圖，你可以和你的搭檔合作。晚飯後，孩子們自己進入卧室，根據自己的需要選擇自己的拼圖。孩子們玩得很專心，不需要老師來管理。 【注意】如果僅僅進行單一的活動，那孩子的興趣會逐漸的減弱，必須有新的活動來激發孩子的興趣。 2、結合孩子愛聽故事的特點，在離園前組織孩子開展故事會的活動。最初是教師講，慢慢的是個別小朋友講，漸漸的是大家爭着講。如果單純的讓幼兒傾聽，那它們的注意力是堅持不了多長時間的。只有讓孩子動起來，才能滿足他們。 3、“今天我給大家表演個節目”我的話馬上吸引了孩子的注意力。這時我適時的提出表演的遊戲規則“自由報名，自由參加、表演形式、內容不限”。 在以後的日子裏每天都有精彩的節目呈現在小朋友面前，有唱歌的、有跳舞的、有講笑話的、有學廣告的等等。 【注意】如果總是進行集體活動是不能滿足個體需要的。所以可以嘗試進行“玩具大家庭”的活動。 4、玩具自選活動，班內現有的拼插玩具、翻繩、圖書是孩子們的最愛。每次收玩具時他們都有意猶未盡的感覺。 提示：這種自選並不是的放任，而是有明確的要求：那就是不打擾別人、遊戲過程中能互相謙讓。幼兒手頭有了可操作的玩具，注意力都集中在玩玩具上，那這段稍顯混亂的場面也就變的井然有序了。 除了開展以上提到的幼兒感興趣的活動外，另外一個不能忽視的關鍵點就是——幼兒生活自理方面的提示、檢查活動。 ◆自檢活動：離園前，教師組織幼兒進行“摸摸自己的扣子，掖掖自己的衣服，提提自己的褲子，看看自己的鞋，找找自己所帶的東西”。 ◆他檢活動： “找一找，看一看，伸出小手幫着幹”。 這樣的做法，既有利於幼兒自理能力的培養，又加強了幼兒關心幫助他人的情感教育。 “離園活動”是幼兒一日生活的重要組成部分，是教育環節中不可忽視的重要環節，也是家長們瞭解幼兒園的一個重要窗口。 如何讓這一環節更加有序合理，為幼兒一天的生活劃上圓滿的句號，是我們每一位老師都需要把握的問題。