教育乃國之大事，更是父母最為關注的重點。很多同學從小開始就被迫接受父母安排好的各種課外補習，為的就是能夠在考試當中拔得頭籌，獲取高分。於是，不知從什麼時候開始，我們同學的童年沒了自由的打鬧，只有無盡的補習和作業。
從目前的發展趨勢而言，大多數的家長和老師在教育過程中依舊會不自覺的存有唯分思想，凡事分數至上，為了追求所謂的好成績在小學階段而一股腦的大興“中學化”。很多家長以為這是一個循序漸進的提升，卻不知道過早的在小學階段進行“中學化”教育其實是在破壞孩子的學習興趣，違背教學的規律。很多家長直言，這是名副其實的拔苗助長，影響了孩子的一生。
我們所説的“中學化”教學，是現在絕大多數小學在進行教學時，過分追求教學任務的盲目性，提早將中學時期的知識內容和作業搬到小學課堂上。簡而言之就是把小學生當作了中學生，教授與之年齡不符的知識，佈置超綱的作業。很多家長和老師以為此舉是在幫助孩子，以便進一步提高孩子們的考試成績，打下穩固的基礎知識。等到將來真正小升初時，自己的孩子就會在一羣新生當中脱穎而出。自然，現如今很多學校流行“中學化”教學，過早讓孩子把未來的知識給提前學完。
這對於所有小學生來説，無異於是一種違背循序漸進教學原則的教學方式。不同年齡階段的學生有不一樣的教學重點和難點，如果過分追求教學的片面化效果，違背教學原則，那麼最後的結果只會是以破壞我們同學的學習興趣為代價。這是一個荒唐而不可理喻的結果，因為學習興趣是自主學習和提高學習效率的一大關鍵原因，如果孩子的學習興趣因為不合時宜的“中學化”教學給破壞掉了，那麼一切的一切都會是得不償失。
我們要知道，如果小學階段的同學提早接觸了中學時期的知識點，那麼最後的結果不僅會給我們同學在小學階段帶來沉重的壓力，而且中學階段也會失去學習興趣。要知道，小學階段就讓孩子提早接觸中學內容，這意味着當孩子們把現階段的學習任務結束之後，還要揹負新的學習壓力。
於是，小小年紀的小學生就過早有了與年齡不符的壓力。而且提早學習中學內容，等到孩子真正到了初中課堂時，往往會因為提前熟悉了當時的課堂內容而形成滿足或自負的心理。於是，在等到真正進入到了初中時，孩子很容易在課堂開小差。這對孩子們來説是典型的拔苗助長式教育。