《美國商業內幕》雜誌上曾經公開發布過一篇由約翰·霍普金斯大學和範德堡大學發起，受美國教育部支持的，研究歷時長達50年的報道。內容主要是通過跟蹤研究5000名天才少年的成長規矩。總結天才是如何養成的。
最後通過研究發現，一個孩子是否聰明，具有某種學習的天賦，和先天遺傳有着很大的關係。不過這種能否延續到成年，還要靠後天的培養。那麼如果孩子平時有這3個表現，説明智商很高。家長要注意引導和培養，不要讓孩子最後“泯然眾人矣”。
俄羅斯教育家康斯坦丁·德米特里耶維奇·烏申斯基指出：“注意是我們心靈唯的唯一門户，意識中的一切必然都要經過注意才能進來。”
法國生物學家喬治·居維葉也曾説過：“天才，首先是專注力。”
也就是説，有強大的專注力是孩子是否擁有高智商的前提。用一個簡單的例子來舉例説明一下：
一個孩子，思維敏捷，學到的知識很容易就融會貫通。但是這個孩子專注力不夠，做事情三分鐘熱度，那麼就註定了這個孩子只擁有“小聰明”而已。學習永遠停留在表面，淺嘗輒止。
這也是為什麼生活中有很多的孩子，其實都不笨，甚至一直被很多人誇讚很聰明，但是學習成績一直不好的緣故。
所以説，自家孩子如果從小就表現出有非常強的專注力，那麼説明這個孩子已經具備了高智商的孩子應該擁有的最基礎也最重要的一個能力。
如果孩子專注力不是很強的話，家長也不必擔心，文章一開始就説過，孩子的智商是由先天基因和和後天環境共同組成的。孩子的專注力完全可以通過後天環境來培養。
《德國好奇狗陪你學—專注力訓練》一書由德國專業的學前教育團隊設計的，其中不僅利用常見的走迷宮、找不同等遊戲，還將數學、英語、常識方面的知識融入到一些思維遊戲中，提高遊戲的趣味性和實用性。
《美國科學院院刊》（PNAS）曾經發表過這樣一篇論文，大腦中的“酶”會影響神經元細胞樹突的生長。
在生活中，這種“酶”在對新鮮知識和新鮮環境產生好奇心的時候就會被激活並且發揮作用。
用通俗的話來説，孩子的大腦是越用越靈的。孩子思維活躍，有很強烈的探索慾望的時候，孩子就要去問、去思考、去假設、去探索。那麼在這個過程當中，孩子大腦的各項思維自然就會得到鍛鍊。
那麼大腦中的“酶”就會不斷激活並且發揮作用。孩子也就會越來越聰明。同時，通過好奇心不斷被激發以及被滿足，孩子獲得的知識量也會越來越多，對事物的瞭解就會越來越深層，越來越有深度。孩子也就成為了一個小學霸了。
所以説，當孩子再問，“天上為什麼會有星星？”、“為什麼冬天會下雪？”的時候，家長如果知道，就用通俗的話去回答他，如果不知道，也可以藉助工具查閲一些，然後耐心給孩子解釋清楚。
如果孩子沒有表現出很強烈的探索慾望，也可以帶着孩子看一些有趣好玩的科普繪本、玩一些科學小實驗，去激發孩子的好奇心。像是“水為什麼能結成冰，也能蒸發成水蒸氣？”“飛機是怎麼飛起來的？”“為什麼我們會感受到春夏秋冬四季的流轉？”……
還有日常生活中，結冰、彩虹、削皮的蘋果會變色等現象都是孩子好奇的點，從《幼兒科普啓蒙》中都可以得到答案。
記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。也是智商組成的重要一部分。在一定程度上也標誌着其智力的水平的高低。
一個記憶力不好的孩子，在保持、再認識和重現客觀事物的時候都會差強人意。那麼在學習的過程中，無論是知識點還是公式，都是需要先背誦下來，才能融會貫通。
而且在在較高級的思想活動中，強大的記憶力也可以對零碎和成塊的知識進行組合和重構，並通過個人的認知能力對它們進行審核，累計精神財富。
想有一個擁有一個超強記憶力的孩子，平日的鍛鍊也是必不可少的，多帶着孩子玩一些鍛鍊記憶力的遊戲，在玩中就提升了記憶力。
《兒童記憶力訓練遊戲書》通過場景記憶、圖像記憶、觀察記憶、視覺記憶、聯想記憶的5個方面來鍛鍊孩子的記憶力。繪本的顏色都會非常鮮豔，所以更能吸引孩子的注意力，增強孩子的遊戲興趣。
尤其是遊戲繪本在設計的時候就抓住了孩子心理，所以場景、人物等都是孩子喜歡的大森林、小獅子，小猴子等，並且還有簡單的常識認知，所以也是做到了寓教於樂。
