北外曹文——尋找英語學習的“神奇藥丸”

各位現場的觀眾，大家早上好。我叫曹文，來自北京外國語大學國際教育集團。説到北京外國語大學，大家很自然的就聯想到他頂呱呱的外語教育，所以今天我們的話題也是談英語學習，尋找英語學習的神奇藥丸。

但是今天我講英語學習不是針對來到北外18歲以上的孩子，而是針對18歲以下的孩子的英語學習之路。這個要從一個人和一個平台説起，這個人是我的兒子，他8歲上小學二年級的時候，在英國呆了半年。就是在這半年裏，他獲得了英語的一種神奇的成長，而也就是在這半年讓我的目光從教大學生聚焦到了教孩子。

為什麼這麼説？因為他以一種完全顛覆我那麼長時間職業生涯的理念和方法學習了英語，從8歲開始到10歲就讀英文原版小説，到了12歲創作了20萬字的英語小説，並且出版到14歲，在完全沒有學雅思的情況下，考出了雅思8.0，然後到18歲走進了他夢想的劍橋大學。

那麼講完了這個人的故事，再講一個平台的故事，正是因為看到了兒子和他這幫孩子的英語成長，那麼我和我的團隊就想到幫助更多的孩子成長，走這條顛覆我們以往理念的英語學習之路，這個平台就是北京外國語大學國際教育集團，在下面我們有兩個品牌，一個是uniplus，一個是e plus 北外壹佳英語。在這個平台上現在應該聚集了五六萬個孩子和我們一起共同走這條英語成長之路。

以這個故事為開端，我們來講孩子們的英語學習，我自己有個人的公眾微信號，也有微博，然後還要在喜馬拉雅山做節目，所以總有很多的家長在這些平台上問我各種各樣關於孩子英語學習的問題。

比如説曹老師我孩子5歲了，學哪個英語教材好，孩子就是不願意寫怎麼辦？孩子一直跟着外教學，為什麼課內英語成績上不去呢？等等。英語學習有神奇藥丸嗎？答案是有的，而且這個藥丸不僅適合於英語學習，它也適合於所有的母語學習和所有的外語學習，它就是一個語言學習亙古不變的規律。那麼要學好這門語言，不管是母語還是外語，兩個最核心的要素用行話説是變量。

第一個就是頻次，第二個變量就是輸入，白話説的就是聽和讀這兩個技能是輸入技能，那麼輸入要保證的是什麼？是又有質又有量。我們看看在平時經常見到的家長讓孩子學英語出現的情況，想起來學，一會學這個一會學那個，其實這些現象都影響了頻次。我們再説輸入，整天讀錯誤垃圾或者考試的東西，我不是説考試英語不好，但是考試的英語它不是自然的，它是經過人工加工編輯的，而我們真正用英語的時候是接近自然狀態的原因，它還是有區別的。

那麼還有最後一個是説不好寫不好，那麼我們的方法就讓孩子們猛説猛寫，其實這是違背了什麼規律呢，就是輸入的問題。其實一個孩子説不好、寫不好是什麼？是他聽和讀不夠多或者質量不好，所以他才説不好、寫不好。你應該更多的聽高質量的輸入，這樣才能慢慢的提高你的口語輸出，那麼如何寫也是這個道理。

我們再講講這個藥丸裏的配方，那麼這個配方一共有三個：有目標、有體系、有測評，什麼叫有目標？有目標就是既要有眼前目標，也要有長遠目標。要滿足這個就必須要有體系地學習英語。

三大配方的第二個要素就是有體系，這個我想通過大家的母語學習來理解它。它要有三大塊組成，第一大塊就是課內學教材，那麼語文好不能光學課內，肯定還得補課外，就是大量的中文的閲讀，只有這兩個配好了，語文才能真正的好。

然後同時如果要更高目標的話，我們還有拓展就是參加研學參加競賽。那麼這三個其實它是組成了一個英語語言學習的體系，那麼語文學習是這樣，英語學習完全是同樣的套路。是教材加英語的大閲讀，構成一個完整的生態圈。大家現在看在屏幕上看到的是一個小樹苗，這棵小樹苗像我們孩子要長大，他需要什麼樣的一個條件？首先他的學習要有目標，有配合目標的內容，同時在學習過程中我們要監控他的過程，並且要在乎他的結果，這是一組的連接，我們要把這個連接起來。

第二組連接是模式與方法、環境與階段，什麼叫模式？就是我是小班、1對1、大班，是在線還是線下呀？是中教還是外教呀？這種模式和方法，還有環境和階段，就是我是從幾歲開始學？我要學多長時間就能學成？這些問題。

還有一個剛才講了，短期目標和長遠目標。做這件事，也是為了讓孩子能夠把中國教育和國際教育結合在一起，因為外教可能擅長的是流利度，而中教擅長的是準確度。這種結合用行話來説是什麼？就是教育的生態圈，這裏就演繹了我們的體系。

那麼神奇藥丸的最後一個配方就是測評，測評有三大類，第一大類我們管它叫入學的診斷，尤其是非零起點的孩子，你現在是在什麼樣一個點上，那麼你未來是在一個什麼點上，那麼這個中間你的路徑怎麼走，一定要重視。

那麼在學習過程中，一定要有階段的檢驗。 在更大的階段一定要有水平測驗，就不管你學什麼教材，不管你採取什麼路徑學習，都可以在一個標準上檢驗你學習的怎麼樣。

所以測評有這三種，我主要講最後這種，因為他是孩子最終學的好不好的檢驗。這個圖可能信息量有點大。最左邊，它是一個歐洲的語言的共同框架，這個框架是現在當今世界上幾乎所有的語言，包括外語學習的時候，都與歐標來對比，不管你是什麼樣的考試，最後你考出什麼樣的分，都告訴你這個分相當於歐標的A1、A2、B1、B2、C1、C2，所以歐標他像一把尺子。我們再稍微移一點是劍橋整個每個階段都有不同的測試。那麼中間粉色的這一塊佔領核心是我們中國的英語等級量表，而等級量表推出的時候也是跟歐標做了對標，我其實主要關注的是哪兩級？第3集因為它相當於中考，而第4集是相當於高考，所以這兩組是我們就是眼前的目標最要盯的。我們再往右邊走，就看到的是雅思、託福、雅思、託福是孩子們如果要通過留學，他基本上繞不過的一個國際標準的英語考試水平考試。那麼最右邊是我們家長一般來説學習英語關注點最多的就是詞彙量，這個表格他支撐的是什麼？是我剛才説的學教材這套體系，我講這個標準不是講孩子要為這些考試而學習，最重要的是這些考試的背後有和這些考試標準對應的完整的課程，主要孩子是學課程，但是課程學到一定階段，他學的怎麼樣？我們就用這樣的標準來衡量。

這樣的標準它有什麼好處呢？首先他是第三方，不是説老師自己教孩子自己考，還有它是一個國際通行的標準，像雅思和託福，中國今年考完了多少人考，大概多少人得了什麼分，大概的佔比全球怎麼樣，都有橫向比較的可能性，所以它有高度的認可度。那麼這種標準它會解決一個什麼問題呢？ 家長説孩子學了半天挺高興的，可是總覺得沒進步，不知道他學會了什麼，也不知道哪些在他這個年齡段該學的學沒學會，那麼參加這些考試就可以解決家長的這個困惑。

我們再説第二個標準（角標配一張圖），因為剛才一直強調大閲讀，那麼閲讀的標準在北外壹佳英語我們採用的是藍思，那麼藍思有一個什麼特點呢？就是他既能夠測出孩子的閲讀水平，又能夠測出讀物的難度。這樣的話比如説你説這孩子他是400，你就找這個讀物也是400，這樣的一下配上正好有適合他的讀物，所以它就可以解決什麼呢？ 家長有些疑問就説孩子的閲讀能力是在什麼水平，怎麼知道孩子閲讀能力在不斷的提升，我做大閲讀做了半年了，通過藍思的測評，所有這些問題都能夠獲得解答。

我們現在回到三大配方，那麼這三大配方還要囑咐一句，就是它一定要是完整的，就不能説你的目標是多學點單詞，結果你的課程是另外1個課程，然後最後測評又並不是測孩子的單詞，這個不行，就是3個相互的呼應，這也是非常重要的。

我希望我們在座的家長和我一起站在了一個不一樣的對英語學習的認識的高度。因為我們北外壹佳英語一直有一句話，就是老師的高度決定孩子的高度，那麼今天把做一下更外延的擴展，就是其實家長的高度也是非常重要的。那麼我們共同的高度才能夠決定孩子能夠走得更高更遠。我的分享就到這裏，非常感謝大家的聆聽，謝謝。

來源：新京報