文|誠言呈語
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因為當年高考發揮得不是特別的好
（其實就是考砸了）
，我只考了個二本。
雖然後來從學習到生活，從就業到事業，都還算是説得過去。
但是這件事，終歸還是讓我耿耿於懷了整整16年。
如果能重來的話，我還是想考清華。
哪怕是讓我過去旁聽四年，也行。
當然了，我也不是沒有自知之明。
畢竟30來歲的人了，即便是拋開時間不談，單論學習能力的話，也拼得過十七八的後浪們。
所以考清華這種事，多年來也只是當成個不切實際的幻想罷了。
不過最近這兩年，我突然覺得這事可能還有商量的餘地。
因為在經歷瞭如火如荼的家校共育，重新接受了一整套知識洗禮後的我，突然感覺，如果兒子讀到了高三，我可能還真有希望考上清華。
“漸崩式”輔導作業
在家校共育之前，其實每位家長都經歷過被輔導作業“支配”的崩潰。
小到乘法口訣，大到電路力學。
總有一門課，是你壓根就輔導不了的。
然而，這還算是好的。
因為那些你會做，卻依然教不會孩子的題，才真是大寫的絕望。
這些年，也不知道哪來的專家跟那宣揚所謂的“不吼不叫，正面管教”。
我覺着這就是沒帶過孩子，或者沒帶好過孩子的。
因為就算你脾氣再好，再耐得住性子，也頂多就是從直接發火，“軟化”成從心平氣和，到強顏歡笑；從笑容消失，到有點焦躁；從血氣上湧，到心態炸裂。
反正結果都是一樣的，殊途同歸。
在過去，還有人覺得自己脾氣好。
但是在今年經歷了幾個月的網課後，感覺依然能理直氣壯地這麼“吹”的，也所剩無幾了。
看了網上那些輔導作業氣出毛病的梗，我是笑着笑着突然有點想哭。
雖然我血壓還算正常，手也沒骨折。
但是正兒八經的龍泉青瓷，已經因為輔導作業摔了一套半了…
孩子寫作業，父母兩行淚。
按我對過去學校的理解來説，我覺得學校加強在校教育，延長在校時間是大勢所趨。
畢竟，論文化課教育來説，沒有人比學校老師更專業。
但是我這預測，就跟自己買股票時的節奏一樣。
在減負和“家校共育”的倡導下，這想法簡直就是標準的“追漲殺跌”。
減負，減了誰的“負”？
這些年，減負搞了一輪又一輪。
甭管有的地方該不該減，反正在號召下，學校怎麼着也得“表示表示”。
在校時間減少了，課業負擔下降了。
但是部分地方的初中生，下午四點十分就放學了。
作為家長來説，我就問你怕不怕。
私立學校的倒是不用愁，因為“富餘”出來的時間，早就被配套的課外輔導和活動擠滿了。
而嚴格執行減負要求的公立學校的學生，則只能四處去“搶”輔導班的名額。
對於經濟負擔不算太大的家庭來説，這倒是也能忍。
大不了就是得“勻”出來一個人，各種接送罷了。
但是有的學校，
就連批改作業的任務，也在家校共育的號召下，給家長安排上了。
以我這文化水平來説，理科輔導到初中畢業，可能還勉強能對付得過去。
大不了我自己努力多讀書就是了。
但是對於文化水平一般的家庭，尤其是沒多少時間的家庭來説，這作業，又該誰來批改，誰來輔導？
其實家校共育的初衷，是沒有問題的。
因為教育也分家庭教育和學校教育，二者缺一不可。
那些把孩子往學校一扔，自己仰着臉當“甩手掌櫃”的家長，也大概率教不出多優秀的孩子。
但是家庭教育和學校教育，
不是單純的是教育場景不同，而應該是內容分工不同啊。
學校教育，以知識文化為主。
家庭教育，以品行德育為重。
雖然二者互有交集，但是批改作業這種事，也不該一杆子直接杵到家長身上吧。
為了輔導作業，甚至偶爾還要幫同事的孩子批改作業，我現在初中的理化生學得賊溜。
連以前上學時沒理解的問題，現在都弄明白了。
不謙虛地説，等我兒子讀到了高三，恐怕他高考都不見得能考得過我。
寫在最後
熟悉我的讀者都知道，我向來都是力挺國內教育的。
但是好的理念，卻也難免會在執行時弄得多少有些變味。
讓家長批改作業，還只是其中一項。
有些打着創新創造的旗號而佈置的“培養超人”的作業，不就是給家長留的作業麼。
有時候給孩子輔導作業的時候，我都有一絲愧疚之意。
因為如果當年，我能像現在這樣好好讀書，又哪至於只考了個二本呢。
現在，我只希望孩子早點長大，趕緊讀到高三。
這樣的話，或許我們爺倆沒準兒還能一起考上清華。
雖然我再上清華也沒什麼用了，但至少，這也能成為一段“佳話”吧。
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