在剛開幕的全國兩會上，全國政協常委、中國科學院院士袁亞湘的建議再次敲響了“教育警鐘”，奧數應該降降温了：“人生是馬拉松，輸在起跑線不可怕，失去奔跑的動力才讓人絕望。”在他看來，奧數並不適合大部分中小學生學習，其一，奧數只適合學有餘力的學生去學習；其二，不喜歡數學的學生如果被強迫學奧數會適得其反，磨滅他學習的興趣；其三，奧數中很多技巧對普通學生並沒有用。
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中國的家長信奉：不讓孩子輸在起跑線上。正因為如此，近年來，越來越多學前孩童、小學低齡孩子在本該盡情玩耍的休息日裏，輾轉於各類培訓班中間。其中打着“思維訓練”旗號，實為奧數操練的培訓類課程最受追捧。然而，鮮少有人冷靜思考：學奧數究竟為了什麼？奧數是否真的適合自家孩子？
其實，奧數等競賽活動的初衷，本意是想讓那些對相關學科有興趣且學有餘力的學生，開發智力，鍛鍊思維，本不應變成變味的“全民運動”，逐步淪為功利擇校的“敲門磚”。這幾年，教育部屢下“禁賽令”，但奧數的狂熱從未徹底“涼涼”，甚至化身為“研學”“闖關”等形式“捲土重來”。這背後，固然有家長不理性、功利性的“育兒焦慮”原因，也有丞待扭轉的“唯分數論”“唯升學”和“唯論文”等不科學的教育評價的導向因素。
堅持因材施教，正是袁亞湘院士此番警示的最大初衷。這不僅應該是數學教育領域，更應當成為我們國家整個教育領域最基本的原則。家長要耐心、冷靜地去了解自己孩子，幫助他找到最合適的成才道路，教育行政管理部門更應制定指導性意見，鼓勵學校提供個性化教育。只有這樣，才能讓每個孩子都擁有接受合適、優質教育的機會，才能使我國的基礎教育更公平、健康的發展。
馬丹/文