本文轉自【半月談】；
青少年面臨的一大問題，是青春期發育帶來的困擾。針對孩子性教育的種種困惑，一些學校從羞於談“性”到自主開發出校本課程，性教育正大方進入校園。
“我的身體我負責”
近期，海口市濱海第九小學展示了該校心理健康教研團隊開發的“理‘性’護苗”課程。當天，學校心理健康老師劉保健給二年級某班學生上的課是——“我的身體我負責”。
課程通過遊戲引導孩子認識自己身體，瞭解人與人之間的界限。課程借用交通紅綠燈來幫助孩子界定自身與他人的接觸界限：哪些部位是不可觸碰的紅燈危險區，哪些是經過詢問可觸碰的黃燈中間區，哪些是不需要衣服覆蓋且日常社交中與他人可發生觸碰的綠燈安全區。
看着孩子親手製作自己的“身體紅綠燈圖”時，參加評課的海口市教育研究培訓院教育心理學高級講師林翅直言，這堂課讓孩子瞭解自己的身體，建立自主權。
據瞭解，為滿足孩子兒童期好奇，解決其青春期困擾，海口市濱海第九小學研究出12個章節的“理‘性’護苗”課程。小學6年12個學期，每個學期上1個章節，從性生理、性心理、性法理、性倫理4個維度授課。
“我誕生的旅程”一課引導學生認識生命形成，感恩生命來之不易；“身體權利屬於我”強化學生對身體主權的認知；“辨別危險靠自己”是從青少年保護的角度，告訴孩子們如何辨別危險；“法律法規我知道”講述法律法規如何保護青少年……
“越早讓孩子接受性教育，越有利於其身心健康成長。”海南省心理健康教育特級教師李惠君説，科學的性教育關乎孩子人格發展、自我認同，是生命教育重要組成部分。
從小了解性教育知識，加強學生自我保護
“理‘性’護苗”課程開發負責人、海口市濱海第九小學副校長吳少蘭表示，課程能快速推廣，家長積極支持至關重要。現在孩子青春期普遍提前，各種網絡信息大量湧入，使家長意識到提前性教育的重要性。
然而，當前我國小學性教育已與需求不相適應：五六年級開設課程，教師各教各的，知識內容不繫統，維度比較單一，容易上成簡單的心理課或青春期講座。
自2017年開始實驗，“理‘性’護苗”課題組持續完善教學內容和教學方式，開發出一套符合孩子心理適應能力的性教育課程。該課程2020年被評為“海南省教育成果重點推廣項目”，目前在海南部分學校全面推廣，在海南20多所學校試驗。
海南省澄邁縣金安中心學校校長曾令榮説，從學校使用上述課程的情況來看，學生從小接受科學的性教育，對學生加強自我保護很有幫助。
將性教育與心理健康教育有效結合
心理健康教育專家認為，學生只有在青春期之前儲備性教育知識，才有利於他們安然渡過青春期險礁，為後續健康發展奠定基礎。
講了四五年“理‘性’護苗”課程的劉保健也發現，性教育越早開展越容易進行。一二年級就接受過性教育的學生，與三年級才第一次接受性教育的學生相比，前者往往更不帶情色反應。
李惠君認為，從小就得到科學性教育的孩子，能用理性的、科學的態度來看待生命，也有能力過好自己的一生。
在信息爆炸時代，學校主動開展性教育，有利於防止孩子從網絡上獲取不健康的性知識。對孩子進行性教育，不單單是為了預防危害，更重要的是幫助他們平穩度過青春期，成長為身心健康的成人。
專家建議，正視當下青少年心理健康危機，將性教育與心理健康教育有效結合，遴選適當的性教育課程，在更多小學試驗推廣。
來源：《半月談》2022年第3期 原標題《你家娃有“身體紅綠燈圖”嗎》