什麼樣的老師是好老師？是能上好優質課的老師還是教學成績優異的老師。這個問題不能一概而論，應該具體分析。下面我來談談自己的看法，有不到之處歡迎指正。
全國各地經常會組織一些優質課、多媒體教學大賽、一師一優課等教學大賽，這些大賽都有相應評比細則，綜合考評教師教學能力，對教學還是有一定幫助。一般參加選拔的老師都要有一定教學特色才能脱穎而出，在優質課中充分展示自己教學能力，進行一定教學創新。觀摩這些優質課可以學習他們教學優點，有一定參考價值。所以，能上好優質課的老師總體上看教學能力還是不錯的，具有一定的教學優勢和特色。不過話説回來，上好優質課是不是代表就是好老師？答案也不一定，這些年也看了不少優質課，可以説優質課上各位老師都能充分展示自己特長，甚至是別出心裁。能夠取得好成績的往往準備非常充分，進行很多次打磨，甚至有很多老師一起出謀劃策。有的過於追求新穎獨特，感覺就是在表演。有的把鍋碗瓢盆都帶上，現場炒菜；有的把樂器搬上講台，現場演奏；有的帶上豐厚獎品給表現好的組進行獎勵。這種優質課評比感覺非常譁眾取寵，一時得獎，但是實用性不高，不可能每節課都這樣精彩，不具有推廣價值。個人感覺評委給予這些老師高分反而助長了不好的風氣，讓優質課變味了，只為了表演而進行比賽，而不能考慮長遠，不具有推廣價值。真正的優質課應該在平常教學中，以培養學生核心素養，提高教學成績和教學效果進行評比，而不是形式上的評比。讓優質課真正優質，能夠進行普及的教學模式，必須是起到真正示範和參考作用的優質課，這樣的優質課才是好的優質課，能上好這樣優質課的老師才是真正的好老師。
二、教學成績優異的老師
一般説來教學成績優異的老師應該是好老師，他們通過努力，提高了學生學習成績。教學成績優異離不開辛苦付出，需要教師具備一定教學能力，學生喜歡聽，老師賣力教，成績優異自然是最好的。
教學成績優異的老師不一定代表教學能力就高，這和學生也有很大關係。一個再努力的老師，也不可能每次教學成績優異，有時候努力了，學生紀律差，不學習的多，評比的成績就會差一些。
現在很多學校進行分層教學，分不同種類的班級，最好的班級成績都會很優異，最差的班級再怎麼努力也比不過。現在不同學校招生也存在很大差異，省級示範學校學生成績好，其它學校招收的學生成績就比較低。同一個老師在不同學校教書，帶出來成績有很大差。同一個老師在好的學校好的班級帶出成績，在差一些學校和班級教成績薄弱學生卻不出成績，這無法説明帶出成績優異就一定是好老師。
總之，教學成績優異和優質課上的好不代表一定是好老師，是不是好老師應該具體分析，不能一概而論。