*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇
近日，教育部對8起違反教師職業行為十項準則典型問題進行公開曝光。其中，江蘇省宿遷市沭陽縣翰林學校教師耿某帶領學生應援娛樂明星問題成為典型。2020年5月，耿某在上課時間帶領學生為娛樂明星應援，並錄製視頻在網絡傳播，造成不良影響。耿某的行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第三項規定。根據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》等相關規定，給予耿某停職檢查處理；對學校校長進行誡勉談話。
《新時代中小學教師職業行為十項準則》第三項規定為：“傳播優秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散佈虛假信息、不良信息。”教育部通報教師帶領學生應援娛樂明星這一典型師德問題，是在國家層面將這一行為定性為違背“傳播優秀文化”的教師職業行為準則，為教師追星劃定明確的紅線。從教師個體角度看，教師自己喜歡某位明星，錄製、發佈應援明星的視頻，這是教師的權利，只要這一行為不影響教師的正常教育教學工作，就無可厚非。但是，教師帶領學生應援明星，則明顯違反教師職業行為準則。這是教師利用職權滿足自己追星的私利，而且也給學生傳遞錯誤的價值觀念，把自己的喜好強加給學生，把課堂變為明星的“粉絲加工廠”。在此事被媒體曝光之初，還有人“站”教師，認為質疑教師違反教師職業行為準則，是上綱上線。在他們看來，教師帶領學生應援明星，錄製視頻，也可以視為組織學生開展活動，活躍氣氛。這些人可能大多是明星的粉絲，被盲目的追星情緒裹挾，已經分不清對錯。需要注意的是，隨着“90後”、“00後”成為教師羣體的生力軍，不少進入教師隊伍的年輕教師，是“追星一族”，甚至是明星的“骨灰級粉絲”。給他們的追星行為劃定紅線，是十分必要的。事實上，教師利用課堂應援明星的事件，近年來已經發生多起，除了江蘇這名教師帶領學生錄製應援明星的視頻外，山東濟寧一所中學的初三老師在給同學們上網課的時候，播放自己崇拜的明星的新歌，也引發學生們的不滿。反對教師利用課堂，組織學生應援明星，並非反對教師在課堂上結合教學內容，介紹一些明星的成長故事。這是兩回事，前者完全與教學無關，純粹給學生灌輸盲目追星，而後者則是正常的教學活動，不是要學生追明星，而是把明星故事作為案例，教育引導學生學會分析、思考，培養學生形成健康的價值觀、人生觀。引導學生理性“追星”也是當前學校教育的重要內容之一。一項由某媒體對全國2萬多名12歲至18歲中學生開展的“青少年追星調查”顯示，有42.2%的中學生自小學就開始了追星生活，有52%的中學生追星時間在3年以上，飯圈低齡化特點越來越明顯。而低齡粉絲容易被操控，為明星打榜衝鋒陷陣，陷入飯圈互撕網暴中，這些會對青少年學生的健康成長帶來很大的負面影響。造成飯圈低齡化的原因很多，其中也有教師引導不力，甚至推波助瀾的因素。2018年，教育部、中共中央宣傳部聯合印發《關於加強中小學影視教育的指導意見》指出，要使觀看優秀影片成為每名中小學生的必修內容，保障每名中小學生每學期至少免費觀看兩次優秀影片。要教育引導學生深入學習影視作品中的英雄人物、先進人物和美好事物，正確看待影視從業人員，不盲目追星。這要求“追星”的教師自身要以身作則理性追星，同時要搞清楚個人追星與教師職責的邊界，這實質也是理性追星的基本要求。本文轉載自微信公眾號“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。