“老師，我家孩子在班上排第幾名？”這個老師的回答盡顯高情商

每到學期的期末，讓學生們最頭疼的莫過於：

可以説這兩個是學生時代必不可少要面對的“

但隨着今年特殊時期下的第一次期末考試，對於深圳的大部分學生來説，他們可以緩一口氣了。

因為深圳官宣：

隨着深圳的官宣，全國各地很多地方，都步其後塵，在這兩個“名場面”上，都做出了相應的措施。各位看官們，是不是覺得很驚喜？很意外？

關於取消期末考試，禁止學生成績排名，是否驚喜或意外？

那真是驚喜到不至於，意外是有那麼一點點。

“考試，考試，老師的法寶”。曾幾何時，考試作為老師檢驗學生成績的方式，那熱衷程度可是平常如一日三餐。

至於平時的“三天一小考，五天一大考”更是家常便飯，而對於每個學期末的期末考試，那更是上綱上線的提上日程。

作為80後一員，對於各類考試，那也是見慣不怪的啦！反而當我聽到取消期末考試時，覺得不可思議。

當然這樣的情況也是有前提，説今年因為疫情影響，學生們沒有按時回校上課，網課效果不理想等原因。

期末考試之後，到成績出來之前，這短短的幾天，可説是學生的“狂歡節”。不管是考的好的，還是考不好的，在成績沒出來前，誰也不能説太多，是不是？

一旦成績出來，就會面臨各種花式家長的花式反應。考的好，讓你繼續努力，要做到“勝不驕，敗不餒”；考的不好的，那面對的就是家長的“狂風暴雨”式混合雙打或者單打。

所以説期末考試和成績排名，就是為了讓家長和老師，名正言正的對學生進行“精神肉體”雙重施壓。

當然，這樣的比較簡單粗暴的方式，在上個世紀的80、90年代比較常見，那時候的我們，作為學生比較抗打，承受能力那也是扛扛的。

然而，時間放到現在，同樣的事情放到現在的孩子身上，那真是“天差地別”的待遇。

教育這件事，我們是需要改革，需要進步的。從普及九年義務教育之後，在教育這天地裏，做出的改革很多。

比如素質教育，比如教育減負。這兩個喊了這麼多年，沒發現有多大改變，特別是減負這事。

明面上是可以過雙休了，可以不補課了？然而在每年的小考、中考、高考都是以分數論英雄情況下，學校不補課，但為了考出好成績，只能對外補課。

這樣類比的教育改革還是有不少，在此就不一一列舉了。還是説到取消期末考試，禁止學生成績排名吧！

這兩件事無論哪樣拿出來，對於學生都是百里無一害的，畢竟不考試就意味着沒有成績排名。

即使考試了也禁止排名，沒有排名那就是得過且過，誰也不知道誰的成績？這樣培養出來的人才，沒有進取心？沒有上進心？有什麼用呢？

而老師在面對家長的靈魂拷問，“老師，我家孩子在班上排第幾名？”也能拿出上面的回答了，“上面可説了禁止學生成績排名，所以我們也沒有做？”

這樣的回答不但能完美應對家長，還顯得情商高。然而，向來都是“上有政策，下有對策”的模式，如果真的按照這樣來實行，就真的好嗎？

我們在討論好與不好之前，先來看看“禁止學生成績排名”，主要是為了學生之間的互相比拼，引發出有些學生承受不起的後果。

出發點是好的，但如果作為學生，在面對自己的成績時，都不能正確地看清情況，又如何談到抗壓能力的培養呢？對於現在的學生，大都覺得現在的孩子，真是弱不禁風，動不動就抑鬱，動不動就跳樓？

真是要多脆弱就有多脆弱？這些難道不是教育上的失敗嗎？學生成績本來就是考驗學生的唯一方式，面對自己的成績排名，都接受不了，又如何面對以後更多的人生起伏呢？

在高考還是選拔人才的一大法門之前，無論是考試，還是學生成績的排名顯然是必不可少的。

因為每年的高考錄取，還是根據分數來。而考試是出成績的途徑，成績排名是考試的最終目的。

理解了這兩點時候，我們在考試和成績排名上，就沒有那麼多人去鑽牛角尖了。

當然，現實裏確實有些學生的內心不夠強大，但這只是個例，我們不能用個例來代表大眾。

而要讓學生的內心強大，要靠教育靠引導，而不是一刀切地把所謂的考試和成績排名當作罪魁禍首消除掉。

人生的路很漫長，學習的苦就伴隨着我們的一生，一個人連學習的苦都吃不了，你覺得這樣的人又能有多少作為呢？

教育的目的是培養優秀的堅強的人才，而不是經不起任何風吹雨打的花朵。