7月20日晚，北京市教委主任劉宇輝在做客“市民對話一把手·提案辦理面對面”節目時透露，本市正在考慮通過採取教師彈性上下班等方式，關心關愛教師。（7月21日《北京青年報》）
一般情況下，老師和學生的時間是同步的，許多學校是實施坐班制的，對於老師到校離校的時間是嚴格限制的，這是對學生的負責，而考慮“彈性上下班”，無疑是個管理創新，這究竟是對學生的不負責任，還是讓老師更自由？其實，考慮“彈性上下班”是對教師的尊重，這是本質。
當下，學校對學生的管理“長度”，即時間上已經延伸了。學校承擔“託管”，在課後服務的時間上，和家長下班時間結合，同時，還要暑期“託管”任務。毫無疑問，老師的工作時間在拉長。老師的教學教育工作很辛苦，這是公認的，再加上一些“非教學任務”，讓老師喘不過氣來。現在許多“非教學任務”被擋在學校門外，減輕了老師的負擔，但因為“託管”的任務增加，勢必造成了老師工作量的增加，工作時間的延長。如果再用老一套的管理辦法，是讓老師上班更早，下班更晚。這對於老師來説是不公平的。一方面老師也是普通人，上班時間過長，會對情緒、身體健康帶來很大的影響，從而會影響到教學教育質量，影響到“託管”質量，另一方面老師也有自己的家庭，也需要照顧好自己的家人，包括老人和孩子，沒有時間陪伴家人，這會造成老師的困惑，也會給教育埋下諸多安全隱患。
從嚴格的固定的作息時間到“彈性上下班”，這對於老師來説，是一份暖心的福利，體現了管理的人性化。其實質就是體現了對老師的尊重，這邊要求老師延長工作時間，要求老師更好的工作，那邊卻仍然是舊方式管理。這有點“又要馬兒好，又要馬兒不吃草”的嫌疑。
考慮“彈性上下班”也是對學校管理的考驗。如何保證教學質量不走樣，又要充分體現人性化，體現對老師的關愛。學校管理顯然更具智慧。其實，要想教育高質量發展，善待老師是必需的。老師的工作積極性直接關乎學生的質量，如何讓老師更專注於教學，這是學校管理的着力點。從家長角度看，對學生進行延時照顧，解除了家長的後顧之憂，這是一項人性化舉措，但從老師角度看，卻是工作量增加了，可能就不太願意了。有益的教學措施，不該以一味加重老師負擔為代價；對學生及家長權益的保護，並非以讓渡老師的權益為交換。更不是一方減負，另一方增負。唯有通過科學的安排，合理的調配，才能實現教學效益的最大化，才能促進教育持續高質量發展，老師的壓力如果得不到釋放，勢必影響教師的情緒和正常生活。教育的人性化，既是針對學生，也是針對老師。愛護老師是愛教育的題中應有之義。尊重老師，教育的未來只會更燦爛。考慮“彈性上下班”是對教師的尊重，也是為老師減負，為教育增光添彩。（王軍榮）