學習英語，只要抓住了語言的定位角度、功能實質、表達內涵與結構，便比大家想象的要容易得多。有很多人只看好象與母語習慣不合，認為雜亂無章，無法掌握，就隨意放棄了！這才是非常可惜又可怕的！其實，與漢語比起來，英語要容易得多【後面會具體舉例着重講解怎麼個容易法】！
馬克思在談到How to learn a foreign Ianguage時，提倡must forget his mother language，這只是他多年“實地漂旅”自己的“切身”體會。而我楓語歌謠——以曾經所教兩個班級中考平均分96(百分制)的地級第一名的資格，要對他説No！因為那太不現實了！
作為一名英語“學習實踐者”和教有所成的英語教師，站在以漢語為母語的中國人學英語的角度，認為中國人學英語，要能以“舊”帶“新”！即: 要拿出我們操練多年的“利器↪”——【利用漢語學英語】，去打破緊緊纏在學生心頭的魔咒！！！
我們不妨以母語為基礎，去嫁接、通感、移植英語，用不了多久，它便會給你帶來 so easy 的感覺與自信！因為這二語大多實質相通相融！如詞性——名、動、形、數、量、代、介、副、連、嘆，句子成分——主、謂、賓、定、狀、補，等等基本一致，只是英語多出了一個冠詞與表語而已！
又如記單詞(在我主頁有許多專門的論述)，如記“槍”、“窗”，可一下搞掂！【槍“杆”(gun)】【窗——調節室內“温度”(window)】，明白了嗎？！當然，如果母語有而外國尚未出現的詞，就可暫且直接“借用”了。如“餃子”，就用拼音“jaozi”，人民幣的“元”、“粽子”，就用yuan、zongzi得了！容易嗎？
但應注意的是，“外來詞”應尊重外來國的語法習慣，也應力求做到外來詞與實際(音形義)相關聯。如，我們漢語引進的“漢堡包”、“可口可樂”、“沙發”、“摩托”、“哈姆雷特”、“英鎊”、“因特網“、“三明治”、“冰激淋”等等，都可直接“秒殺”。可謂“一面之交，終生難忘”！
國人覺得最難理解又有必要學習的是語法。對於英語單詞短語及其句子成分的的位置與順序，為何有的一致，有的會覺得“亂麻一團”，甚至“本未倒置”呢？明明是現在時，卻用過去時來表達，弄不清唱的是哪一齣。好端端的順理成章卻來了個“先斬後奏”，等等，真的弄的丈二和尚一頭霧水！
學習的“痼”就如身體的病一樣，好多其實是先入為主的從眾心理“嚇”出來的！你難，別人也難。別人難，不見得你也難。別人有天賦，不見得你不能用稍稍努力卻超越Ta。同理，國人認為英語“語無倫次，雜亂無章”，而英語人卻認為是“順理成章，渾然有序”。換位思考不就得了！
詩云: 橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。嶺還是那條嶺，峯還是那個峯，只是觀察的角度不同，才體驗到“不同”的感受與啓迪。而真正知道英語之“真面目”，要從整體作遠觀近看，而不應坐在“悶罐車”裏盲目進住而“身在山中”，迷失方向與出路！
英語雖自有英語的言語體系與構架，但它並非“不為外人所道也”。“外人”學它，不能作繭自縛封閉自己，而既要敢於跳出英語看英語，又要善於融入英語學英語！這樣才能全面而透徹地感悟到它的魅力與奧妙！況且這只是換個“角度與境界”的問題呢？
跳出它——探龍脈，尋路徑，作遠觀，知全貌。“龍脈”在哪？可站在“國際語言體系”的高度來認識它！英語的“龍脈”在於側重於表達與位置的“主旨與中心”。如句子成分重在“主謂賓”(含主系表)的“先表權”與“首位序”，後跟修飾部分的狀語、補語等。
如，“我和他哥昨天在操場打籃球。”要優先確立“主謂賓”(我打籃球)的主體地位，再補其他狀語等，如伴隨(和他哥)、地點(在操場)、時間(昨天)。則便合理且簡單地成就了這個句子——He pIayed basketbaII / with his brother / on the pIayground / yesterday.
短語亦然。突出“中心詞”，如表達“桌子上的厚書”，中心詞是“桌子“，放在主要位置。修飾或限制中心詞的定語，也有前後之分。單詞放其前，短語置其後。則有the thick book on the desk的正確表達了。若定語是從句則無疑置其後了。因為，若作定語的短語尤其句子便會佔據要位，便會擠兑或沖淡中心詞的位置和要義。
我們再來看看其它一些句類。陳述句: 主語優先; 疑問句: 一般主謂倒裝的動詞(助動詞、情態動詞、be動詞)、特殊疑問詞當先; 感嘆句: 感嘆詞How與What當先; 祈使句: 動詞 開頭; 從句: 導詞當先等。只有當強調地點、條件、時間時，才狀語前置。可見，英語是非常有表達的主次側重之分的，使人聽之、閲之，層次分明，井然有序！
另外，要善於走進英語——親密接觸，增進了解，靜察細研，知其性情。句子謂語時態的構成、判斷以及時態、人稱與數的變化，主格與賓格，單數與複數，可數與不可數，及物與不及物，現在分詞、過去式、過去分詞，瞬時動詞與延時動詞，謂語與非謂語，同音與同義反義詞等的構成與變化，均屬於“聯想”的細節。
掌握了一般“原理”，便作“更細”的思考與梳理，以鞏固與提高。有的語法中是大中寓小，直中有“曲”、“態中有變”，都可“情在其中作化變。如主句與從句、單句與複句、主動與被動、存在與虛擬、直白與委婉、時態的同義轉換等，以理解為動能，定會使它們活絡起來。
總之，跳出峯嶺，窺山全貌，方知側重與主次及來龍去脈，不會因一葉障目而迷茫。只要有心去分析解讀，體味語言通感的精深與奧秘，便不會弄出不倫不類的英語來。學語須用意，聯想闖大關。利用母語的功道，用嫁接、移植的方法，去置換英語，打通它的關節。你便會從山窮水復，走向柳暗花明！
【本人拒絕抄襲搬運，純系經驗創談。懇望各位指點迷津，暢所欲言，共同討論交流分享】
