南湖中學學生自演自導教育懲戒情景劇，述説心聲。
圖片由校方提供
教育部日前公佈的《中小學教育懲戒規則（試行）》於3月1日正式實施，明確學校、教師可以依法依規對學生實施懲戒教育。學生、教師如何看待懲戒新規？如何讓手中的“戒尺”既有尺度又有温度？近日，記者深入校園進行探訪。
比起“戒尺”，學生更害怕“羞辱”
這兩天，武漢市南湖中學全校班主任一起學習《規則》，並進行了《怎樣握好手中這把“戒尺”》的主題討論。該校副校長嚴瑋介紹，學校70後、80後、90後教師代表共同探討懲戒的標準，要做到讓老師敢管、會管、慧管，做眼中有光、心中有愛、手中有尺的好老師。該校七（1）班同學還自編自演情景劇《“戒尺”的故事》，表達面對老師手中揚起的“戒尺”，學生的態度和心理變化。
該校七（1）班學生肖宇軒説：教育懲戒的界限在於——老師不能對學生進行人格侮辱，比起身體上的懲戒，學生更害怕老師言語上的羞辱；該班黃雅然同學説，老師如果不管不顧地將學生趕出教室，罰到操場跑圈，學生會覺得受不了。肖梓欣同學説，希望老師的懲戒方式是私下行為而不是當着同學的面。三位同學説，雖然自己沒有經歷過上述懲戒，但“每個人心中都有不能觸碰的底線”。
懲戒要出於“關愛”，講究方式方法
記者也採訪了不同學校的老師，傾聽他們的方法。
武漢市漢鐵初級中學語文教師童小龍説，對學生的懲戒一定要出於“關愛”。懲戒前，要明確告訴學生懲罰的目的，讓學生明白道理，使其知錯能改。還要儘量避免在公眾場合進行。如果在公開場合對學生實施懲戒，會使學生失去顏面，容易造成師生敵對、衝突，或者學生乾脆“破罐子破摔”，越來越難管。
武漢市南湖中學八年級年級組長童淑蘭認為，教育懲戒要講究方式方法，不能搞一刀切。每個孩子性格不一樣，家庭教育不一樣，決定了他的懲戒接受方式也不一樣，教師在進行教育懲戒前，一定要建立在對孩子有充分了解的情況下。
武漢市江岸區瀋陽路小學夏娟娟老師説，實施懲戒時，爭取家長的理解、支持和配合，會讓教育工作更有效。南湖中學德育副主任桂學剛也認為，進行教育懲戒之前，一定要跟家長進行充分溝通，告知孩子出現了什麼問題，學校準備如何處置，爭取家長的支持和理解，避免在信息溝通不暢時產生家校矛盾和誤解。
“只有獎沒有罰，孩子很容易有恃無恐。獎罰並重是合理的教育方式，對孩子成長有好處。我們很支持教育懲戒。”武昌家長範先生説，他支持教師的正當履職行為，同時期望能暢通家校溝通與社會監督渠道，讓學生、家長、教師都能夠放下思想包袱。
出台“校本版”教育懲戒實施辦法
如何使教育懲戒真正落地落細？記者從江夏區實驗小學瞭解到，該校即將出台“校本版”教育懲戒實施辦法。校長羅建蘭表示，各班師生共同修訂完善班規，將教育懲戒目的、方式、要求納入班規。各班還召開家長會，商討確定班規，並利用班會課組織學生學習班規。
武漢市漢鐵初級中學組織學生、家長共同學習了《規則》，並且再一次對《規則》與校規、班規進行討論，形成此三者的“最大公約數”，修改完善了班規，使學生、教師、家長在班級管理的要求和處理方式上達成共識，形成和諧美好的教育、學習氛圍。
江夏區第一初級中學有關負責人表示，各班將根據《規則》制定班級公約，所有教師掌握具體規定內涵，利用班會課組織學生學習，讓學生們知道哪些行為不能做，做了應該承擔什麼後果。如要實施嚴重的懲戒，學校會“開庭（德育校長+家委會主任+班主任+法治副校長+學生會代表+當事學生及家長）合議”作出處罰。
記者楊楓 向潔 通訊員邱鳳英 吳祖勝
來源:武漢晚報