文|文兒
小侄子上小學的時候，在學習方面，已經表現出沒有太多悟性，老師講述的知識點，他要比同齡小朋友多花一倍的時間才能掌握。不過，幸好小學階段的知識點不難，小侄子努努力，學習還能跟上去。但是，自從小侄子升了初中，功課明顯跟不上了。嫂子着急了，想趕緊給侄子報補習班，但是我哥的意思是，小侄子自主學習的能力強，一個人也能學習，沒有必要花錢報班。兩個人爭執不下，給侄子報補習班的事情，一直拖着。
上個星期，嫂子又跟我抱怨：“你哥就是一根筋，給孩子報補習班，找專業的老師求學，學習效率肯定比一個人琢磨效果好啊......”我聽了也挺為難的，不知道站在誰那邊，畢竟孩子的教育是大問題。昨天，我有幸遇到了一位資深教師，就向他詢問了，要不要給孩子補課之類的問題。他説：從某種角度上講，孩子補課不如不補課。
具備較強的學習自主性、自律性的孩子，可能補課還不如不補課
關於要不要給孩子報補習班，很多家長都容易陷入一個誤區，就是孩子學習，老師在旁邊指導、監督，收穫到的學習效果，肯定比孩子一個人學習好，不然孩子自己在家學習就好了，何必送到學校？不可否認的是，老師在孩子學習的道路上，有不可替代的作用。
但是，再好的老師，給孩子上課，都比不上孩子主動去突破、自覺去領悟，來得更真切。所以，可能從某種角度上講，具備較強的學習自主性、自律性的孩子，可能補課還不如不補課。當然，這些話也不是信口胡説，而是有依據的。
調查顯示：補課和作業，對學生學業成績貢獻率最低
記得，浙江省中小學教育檢測中心，曾對省內的2018年9月升入五年級的數萬名學生、數千名年級相關學科教師和學校校長以及學生家長進行測試，得出了具有權威性的浙江省2018年小學教育質量綜合評價情況。其中有一項結果顯示，在對學生學業成績做出貢獻的15個因素中，學生學習策略、教師教學方式、學生興趣愛好，對學生學業成績貢獻最多；而補課和作業，對學生學業成績貢獻率最低。也就是説，從某種角度上講，孩子補課還不如不補課，成效不大。
補課，對孩子學習品質的提升影響不大
孩子為了提高學習成績“補課”，看似是一個正確的選擇，它像是孩子在學校學習過後的“加餐”，為什麼孩子補課，可能還不如不補課呢？
這可能是因為，“老師講學生聽”的集體授課模式，對於孩子學習品質的幫助，幫助不大。而且，補課也佔據了孩子大量的個人時間，還給孩子帶來了強大的心理負擔，都導致孩子從補課中獲益較少。
如果家裏孩子學習自覺，不需要人在身邊監督學習，且有較強的自主學習能力。家長培養孩子好的學習習慣，增加孩子對學習的動力，給孩子獨立學習的空間。可能孩子學習成績的提高會更快，補課還不如不補課。
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