曉雨從小就是一個聰明的孩子，在學校的學習成績也很好，所以他特別喜歡別人向他提問，其中一個就是鄰居叔叔。一天，鄰居叔叔又給曉雨提了一個問題。“有一個既聾又啞的人，他想買幾根釘子，然後他來到五金商店，他對售貨員做了一系列手勢：左手指頭立在櫃枱上，右手做出敲擊的動作。售貨員給他拿了錘子和釘子，他買了其中的釘子。
然後又進來一個盲人，這個盲人想買一把剪刀。問題就來了，這個盲人會怎麼做呢？”曉雨説：“這還不簡單。他豎起兩根手指，做出剪東西的形狀。”鄰居叔叔大笑，説：“你答錯了，盲人看不見，但是會説話啊，盲人直接説要剪刀就可以了。”曉雨也笑了起來。
鄰居叔叔接着説：“你考試很厲害，但是日常生活中，很多事情的因果關係跟考試是不一樣的，你不仔細想一下，就很容易想當然地説出答案。”很多益智題跟鄰居叔叔給曉雨提的問題很相似，都需要站在一個意想不到的角度，換一種思維來想問題，才能夠得出正確的答案。曉雨能不能答出這個問題並不重要，重要的是他在其他事情上也能擴大視野，仔細觀察細節，打破思維定式，做出自己的判斷。
心理學定律
思維定式效應指的是，人們侷限在現有的信息中，形成了一種固定的思維模式，只會用這種思維模式來觀察、思考，也只會接受跟自己思維一樣的人。這種情況容易導致思維狹隘，對不瞭解的人和事產生歧視心理，對待事情也容易變得偏激、不講理。不僅僅是孩子，大人也會經常受到這種效應的影響。大人這樣看世界，有可能是因為要處理的事情太多，這樣做會比較方便。但是對於孩子來説，童年到青少年正是思維成長的階段，也是創造力迅速發展的階段，倘若養成了這種貪圖省事的思維習慣，那麼將來如果想改正，就幾乎不可能了。
心理學實驗
有一個美國心理學家曾經做過這樣一個實驗。他在天花板上吊了兩根繩子，兩根繩子之間的距離比人的兩個手臂之間的距離還要長。如果你用一隻手抓住其中一根繩子，另一隻手則無論如何也抓不到另外一根繩子。這種情況下，他對來參加實驗的人提出要求，讓他們把兩根繩子系在一起。唯一的輔助工具是一個滑輪，但是大部分系繩子的人都沒想到這個滑輪能有什麼用處，也沒能完成這個任務。
這個問題的解決方法其實很簡單。就是把滑輪拴在其中一根繩子的末端，讓繩子蕩起來。然後把另一根繩子拉到中間，等滑輪蕩過來的時候順勢把兩根繩子系在一起，任務就算完成了。一般人都不會想到滑輪還能這樣用，即沒辦法跳出思維定式，沒能想出創造性的解決辦法。但是在這個實驗裏，只要稍加改變，給被試一些小小的語言暗示，那麼完成任務的概率就會大很多，這也證明了跳出思維定式，有助於問題的解決。
教子方法
諾貝爾獎獲得者華裔科學家丁肇中曾經提到過，在他之前，人們已經知道基本粒子是由夸克組成的。當時人們認為，世界上只有三種夸克。丁肇中就問自己：“為什麼夸克是三種，不是四種或者更多種？”這個問題就激發他進行了一系列研究，最終發現了一種新的夸克。只有跳出思維的牢籠，才能發現別人無法發現的機會。
1.把握孩子喜歡問“為什麼”的時機，教會孩子該如何問問題
孩子在成長過程中，會有一段時間特別喜歡問為什麼。為什麼天是藍的？為什麼包餃子之前要和麪？為什麼人要睡覺？父母如果能把握住這個時機，教會孩子如何提問和尋找答案，對孩子是一種很好的思維訓練。
2.讓孩子批判性地看待社會普遍的偏見
社會上會有很多偏見，孩子在學校裏也容易接觸到很多偏見。比如女孩子學不好數學，男孩子學不好語文和英語，歷史不如數學重要，農村來的孩子比較笨，等等。女孩子就一定學不好數學嗎？數學成績好的人就一定比歷史成績好的人聰明嗎？農村來的孩子真的不能和城市裏的孩子成為好朋友嗎？如果父母能教孩子批判性地看待這些偏見，那麼孩子就不會受到人云亦云的影響，能夠自己判斷是非。
3.教孩子學會聯想
想讓孩子跳出思維的牢籠，還有一個辦法就是學會聯想，把看上去不相關的東西想辦法聯繫起來。這些聯想可以五花八門，父母不要束縛孩子的想象，不要告訴孩子這也不可能，那也不可行。只有善於聯想的孩子，才能創造性地思考，想出新穎的點子。
點評：
能限制住一個人的只有他自己。人的思維有無限可能，思維定式會束縛我們的思維，會讓我們只能用常規的方法解決問題，不敢去尋求捷徑和創意。父母如果帶領孩子看到那些無限可能，孩子也會變得更大膽、更聰明。