很久沒有見到表姐和表姐的閨女樂樂了，疫情讓生活節奏慢了很多，這個期間表姐一直跟孩子在老家。昨天回來後帶着樂樂來我們家串門，跟妞妞一起看故事書，大人在旁邊聊天。
半年不見，樂樂長高了很多，都快趕上大一歲的妞妞了。表姐的樂樂要比妞妞小一歲，從小一直在老家由奶奶帶着，表姐一直想把孩子接回來自己帶，因為一是老家生活條件不好，農忙的時候老人沒有精力再帶孩子，一方面雖然老家有幼兒園，但是老師的整體素質也不是很高，另一方面教學設施什麼的也很落後，説白了就是能有人看着點孩子、不出安全事故就行了。
最重要的是樂樂到了4歲了，連基本的讀書習慣都沒有。表姐看着妞妞給樂樂講故事講得有條有理的，非常羨慕，就想着怎麼才能給樂樂培養這樣一個好興趣。
很多家長都知道閲讀很重要，這才有了那些“得語文者得天下”之類的話術，雖然誇張，但閲讀帶來的好處確實不少，該如何給孩子培養這樣的興趣呢，一般來説從三方面入手：
第一、從孩子的興趣入手
孩子的性格不同，所關注的東西也就不同。如果是男孩子，一般很喜歡探險類的內容：比如科幻、海底、太空、運動等等的內容，有的孩子特別喜歡看科幻類的，能把很專業的天文知識都倒背如流。
這就需要家長有選擇性的給孩子選擇相關內容的繪本或者是故事書，激發孩子的興趣。而女孩子一般喜歡比較故事性強的內容，更偏向於童話、寓言等，根據孩子的興趣所在選擇相關的書籍，會讓孩子更加專注於閲讀，並從中得到樂趣。
第二、強化的意識
很多孩子讀書的時候沒強化記憶的概念，書讀完了，也就完了，沒有任何收穫。家長也沒有讓孩子強化記憶的概念，總覺得看完了就得了。其實這裏有個誤區就是孩子的記憶是需要反覆強化的。
比如説背簡單的唐詩，基本上老師教了，孩子就能背下來，但是很少有孩子能夠完整的把詩歌的內涵搞清楚，這樣就等於狗熊掰棒子一樣。
不注重日積月累的效果的孩子，其實就是浪費了寶貴的時間。往往已經到了火候，就差再加固一下，就沒有做完美這最後一步。
第三、總結歸納的意識
對於家長來説，有意識的幫助孩子總結歸納同類的內容，並且讓孩子進行舉一反三，是非常必要的。細微的習慣差別決定了孩子與孩子之間的距離相差多少：也就是説，有這種時常歸納總結習慣的孩子，在未來的學習過程中，也會勤于思考，抓住規律。
很簡單的一句描述春天的故事，有的孩子背誦了“吹面不寒楊柳風”也學習了“野火燒不盡、春風吹又生”，也學習了“春風又綠江南岸”，就不會把同類的內容進行歸納總結，這不是在重複，而是在學習各個角度去對比，這種能力是在未來的學習中非常重要的一種能力。
孩子的起點都基本一致，特別是在閲讀這方面上，基本上每個孩子都有自己喜歡的閲讀內容，也會沉迷在美麗的文字中得到相應的快樂。但是不是所有的孩子都會運用文字，可以説，如果讀書是吸收的過程，那麼其目的一定是輸出。
很多孩子愛讀書、愛語文，但就是不會寫作文。上了小學後往往是最頭疼的科目就是語文。如何把閲讀過的東西都變成自己的語言表達出來，這就需要正確的閲讀習慣。那麼家長要如何培養孩子從閲讀中獲得收穫呢？
第一、簡單的模仿
如果有精彩的內容，就要讓孩子在理解的前提下背誦下來。注意一定是要理解，這種理解可以讓孩子把這個故事的梗概或者是這首小詩的內容用自己的話説出來。
這並不是很複雜的事，但堅持下來、並且隔一段時間後就要進行適當的複習，這樣才能形成永久性的記憶。
第二、對故事的邏輯、架構的拆解和分析
優秀的兒童文學作者，都是經過千錘百煉的，描述的故事雖然看似簡單，但是都有他的邏輯性在裏面。有的孩子讀書，一本很簡單的繪本讀完後不知所云，這就説明還是沒有真正的讀懂這本書。
家長幫助孩子在讀書的時候進行簡單的分析，用筆把故事情節的脈絡畫出來，然後讓孩子把相關的細節畫出來，孩子就慢慢能回憶起故事的內容。
第三、強化性的表演
無論是為鍛鍊孩子的記憶力、還是表演能力，這都是一個非常好的辦法。家裏人就可以充當觀眾，讓孩子把自己讀懂的故事給大家演繹出來，這是在幫助孩子進行復習和鞏固，也是孩子很樂於接受的方式。
閲讀是終其一生的事情，在孩子幼年的時候就給孩子養成高效閲讀的習慣，對於孩子來説是能夠受益一生的。而這種習慣的培養，肯定不是一朝一夕就能完成的。
家長要不斷的陪伴孩子進行閲讀，指導孩子進行提煉、歸納、舉一反三。持續的幫助孩子進行系統性的訓練，才是讓孩子從閲讀中獲得高速成長的方式。
語文作為最基礎的能力，是貫穿一個人的一生的，這種能力是人與人競爭中最重要的差別，同樣是新入職一個公司，筆桿子強的人的競爭力和升職空間都比沒有這個能力的人要強很多。而這種能力的培養的基礎就是閲讀習慣，擁有一個好的閲讀習慣，會讓孩子在競爭中輕鬆勝出。