導讀：每一個家長都希望孩子做事情能夠有始有終，做個有能力擔任責任的小大人，然而有多少家長能夠用正確的方法讓期望變成現實？正確的方法才能事半功倍。
孩子在四歲之後，對知識的慾望驟增。這是人類對未知事物自然生成的行為，人類無法接受未知，要麼對其進行神話解釋，要麼就用科學解釋未知。同樣的道理，處於這個階段的孩子，大腦發育日趨成熟，平日的事物已經滿足不了他們的求知慾，孩子會追求更高層次的學習環境，用來充實自己對世界的認知。
孩子和身邊的小朋友玩耍，看着小夥伴跳着節奏的舞蹈，或者看到身邊的大人吹奏一首動人的曲子，他們可能會產生學習的慾望，拉着家長，鬧着去學習舞蹈或者樂器。
有條件的家長不會打壓孩子的學習慾望，他們會積極促成孩子所有的興趣，報名興趣班就成為了大多家長的選擇。一來二去，家長們會發現，孩子感興趣的方向太多、太雜，如果家長依從孩子的想法來報興趣班，一來孩子抽不出這麼多時間去學習，二來對於家庭經濟來説也是壓力，最主要的是孩子到頭來什麼都沒學透。
很多情況下，家長不會依着孩子的性子來，甚至不會讓孩子做決策。即使按照孩子的興趣來報興趣班，興趣班多了，學習變成了負擔，孩子學什麼都是三分鐘熱度，學習熱情大打折扣，這樣一來，放棄便成為了孩子學習的主調。
孩子一旦習慣性選擇放棄，在家長看來是不好的預兆。這麼小年紀都輕言放棄，長大了，該怎麼辦呢？家長對此都非常頭疼。 頭疼歸頭疼，問題還是要解決的，家長需要換位思考孩子底層的思維邏輯。
孩子涉世未深，心智發展不成熟。特別是四到七歲的兒童，他們處於好奇心爆炸的階段，內心的想法複雜和多變。不僅在孩子選擇興趣班的問題上，而且在對一個興趣的熱情上，他們都難以不出現消極情緒。孩子出現消極情緒是普遍的現象，也很好理解。
孩子腦子中想法太多了，想做的事情太多了，他們會像成年人一樣分不清楚主次，忘記了最初為什麼作出的選擇。成年人面對多方面的選擇壓力，同樣有怯弱的心理，何況孩子。家長唯一能做的就是去不斷鼓勵他們。
孩子報名的興趣班難度太大，理論性太強，使得課程枯燥，孩子學不了去。興趣班教學內容應該符合孩子的年齡階段，不易提早讓孩子接觸奧數這類不符合孩子腦發育的課程。當然孩子熱愛奧數，那另當別論。
興趣班教師的教學方法不能為孩子所接受，教師不能教學，課堂缺乏互動。興趣班的質量不僅取決於課程的質量，還取決於孩子們能否接受老師傳授的知識。父母作為成年人，對知識的接受程度很高。他們不需要一些看似冗長的互動鏈接，而互動和參與則讓孩子們樂在其中。會教書的老師一定會受到孩子們的喜愛。想必，家長可以理解孩子喜歡老師。他們會傾聽老師的每一句話，希望得到老師的每一句表揚。學習已成為一種無形的享受。因此，家長需要從孩子的角度來看待教師的水平。記住主觀臆斷。 家長需要在選擇興趣班的問題上與孩子達成共識，家長不要按照對孩子未來發展有幫助的標準去選擇興趣班。正確的做法是在充分尊重孩子的意見後，選擇興趣班，並和孩子達成一個約定，讓孩子口頭答應學習興趣班要有始有終。 家長要意識到讓孩子上興趣班並不是説所有教育孩子的責任都可以推卸給老師去做。其實，在孩子成長的早期階段，家長才是孩子最重要的老師，家長的一言一行會成為孩子模仿的對象。為了讓孩子做一件事有始有終，家長也應該在任何事情上給孩子做出一個榜樣，積極參與到孩子課後學習中去。 通過這些方法，家長們會逐漸與孩子搭建起良性的學習環境，學校和家庭共同編制孩子快樂的童年。 ：二胖