【新聞閣2015年07月27日訊】3月11日下午，我參加教育局組織的“送教下鄉”活動，上了一節公開課《柳葉兒》後，和全體語文教師就課堂教學效率的有關問題展開討論，大家暢所欲言，有着濃厚的教研氛圍。在《柳葉兒》教學過程中，我主要採取了講解和學生活動相結合de 基本方法。課堂上，和學生一起共同完成了以下教學任務：掌握課文的情感線索和敍事主題，瞭解運用動詞描寫的基本技巧，講解“童年趣事”類作文的基本寫法。
公開課到底怎麼上才科學 總是用花架子糊弄可不行
在交流過程中，我談了自己上課的教學思路和設想，然後由老師對我的課進行評點。
一位教師提出：語文閲讀教學是不是每節課都要去結合寫作講解呢?
我的回答是：語文課本來就不拘形式，教師可以根據教學目標，結合自己的特長去完成教學目標。我個人比較喜歡寫作，所以我的課堂上就常常把課文學習和寫作教學結合起來。我還覺得語文教學的重要目的就是教會學生表達，包括書面表達和口頭表達。也就是語文教學要學以致用。在我的教學中，我基本是把這樣的想法始終貫穿在整個課堂教學中。可能這樣的課堂是有個性化特徵的，大家可以根據自己的特點去設計自己的教學，但不管如何設計，都要體現建設高效率的語文課堂的思想，就是説：學生在你的語文課堂上能學到“語文”。
一位教師提出：聽了你的課，覺得很實在，但覺得和《語文課程標準》倡導的課堂有距離，你如何看待這個問題?
我的回答是：你提的問題確實是我想要談的一個話題，那就是：我們的語文課該怎麼上?我們的公開課該如何上?我的想法是：
1.公開課和平常的課應當有區別，這就像自己做的家常菜自己吃，很隨意，不怎麼講究，如果來了客人吃飯，我們做菜就要稍微講究些。這樣的講究不是“花架子”，這是體現了對客人的尊重，也展示了主人的烹飪水平。也就是我以為的公開課和平常的課的區別。
2.今天我的課正如這位老師所説，該屬於“紮實”的課，為什麼要這樣上呢?這和我今天上課目的有關係，今天目的是想和大家一起交流“提高語文教學效率”，説白了，就是什麼樣的語文課能提高語文成績。我的想法是提高成績的課就該是“紮實”的課，知識點清楚，學生知道這樣一節課下來該掌握什麼，該記住什麼，所以我在課堂上一再強調學生記一些該記的東西。如果是“優質課比賽”，我們的課就不該這樣上，就要注意課堂教學的形式，也就是做一些給“客人吃的菜”。這裏需要糾正一種錯誤的想法，以為注意形式的課就是“花架子”的課，我以為這樣的想法是錯誤的，能上出帶點“花架子”的課，我覺得是授課教師正確理解了“什麼是好課”，就像一個家庭主婦，不僅能做出家人們喜歡的口味，在來客人的時候，還能在家裏做出色香味俱全“上檔次”的佳餚，我們能説她做出的色香味俱全“上檔次”的佳餚都是“花架子”嗎，不能，是既實用又有品位的美味。
這樣的語文課也同樣應該得到這樣的肯定。
（來源：新浪教育）