如今，挫折教育漸漸淡出人們的視線，越來越多的父母看到了經常鼓勵孩子的好處。但就像挫折教育不一定能養出抗打擊的孩子，不適當的鼓勵教育也會成為孩子成長路上的絆腳石。
同樣是孩子不願意洗頭，兩位媽媽的不同做法，孩子的反應差距懸殊
孩子到了兩歲前後，讓寶媽頭大的事情一茬接着一茬，其中就包括了不願意洗頭髮。
寶媽A：2歲半的寶寶每次洗澡都要嘀咕一句“只洗澡，不洗頭”。每次給他洗頭都表現得十分恐懼，我一直鼓勵他勇敢、不要怕，只是洗個頭，很快就好了。但每次孩子還是動來動去導致水進到眼睛裏，接着就是大喊大叫，亂抓一氣。
寶媽B：兩歲的寶寶不願意洗頭，無論是安撫還是鼓勵都不起作用。後來有一次親自示範，往後仰着脖子洗頭給寶寶示範，跟他閒聊“你看媽媽臉上都沒有水”，隨後寶寶學着我的姿勢洗完頭後，笑着對我大叫“沒事”，我知道那是他克服了小小人生中的第一次困難所表露出的愉悦。
當孩子抗拒一件事，最沒用的舉動就是一直鼓勵他，還自以為是先進
很多家長在孩子遇到困難或者抗拒某件事情的時候都會犯一個錯誤，即馬上幫（逼）孩子解決問題，此時鼓勵或批評便成為了催促孩子前進的一種“工具”，殊不知這種手段到了一定階段可能就不起作用了。
著名的心理學家巴甫洛夫用狗做了這樣一個實驗：每次給狗送食物以前打開紅燈、響起鈴聲。這樣經過一段時間以後，鈴聲一響或紅燈一亮，狗就開始分泌唾液。
不少家長都利用了“巴甫洛夫的狗”的這一實驗結論，試圖運用正向激勵的方式來引導孩子的行為。
事實上，這種行為於年紀較小尚未形成邏輯思維的孩子，用微笑、驚叫、表揚確實能起到規範行為的作用。但與此同時父母表現出焦慮、着急、生氣的情緒，會讓他們誤以為自己膽小愚蠢，能力不足，對自己不合理的認知會直接影響他們的抗逆能力；
當孩子稍大一點，懂得觀察和思考之後這種方法便更加不適用了。一開始父母的誇獎會讓其活在“楚門的世界”之中，認為自己最棒最強，當接觸到更多同齡人，發現自己掌握的別人也都會的時候無疑等於一落千丈，形成害怕失敗，畏懼挑戰的性格。
別讓盲目鼓勵成為孩子成長路上的絆腳石
太多的父母只注重結果，評判孩子是否達到了自己的心理預期或者目的，而忽略了孩子的真實感受。
對於初次接觸游泳的孩子來説，眼睛進水真的是一件很可怕的事情；孩子第一次登高往下看，腿軟走不動很正常；遇到困難，他們也會感到累，出現氣餒、急躁、生氣、焦慮等情緒。
當孩子抗拒某件事情，我們應該站在孩子角度看問題，承認孩子的負面情緒，把自己當成孩子，試想自己當年是不是也害怕那些東西呢？
然後再給孩子一點提示，詢問孩子的需求，用親身示範的方法鼓勵孩子去努力和嘗試，如此才符合心理學上的“成長性思維”，讓孩子相信自己的能力可以不斷提升，更願意積極面對挑戰。
任何時候，都不要表揚或者批評當成手裏的一把工具，懷着一種塑造和改變孩子的心態實施教育。他們是一個個具有學習能力和理解能力的人，不是一塊任由別人摔打捏揉的泥巴，教育的核心是因材施教。