從幼兒開始，小孩產生簡單的思維活動後，對生活中的某些事情就有了一定的分辨能力。比如，因為某種要求未得到滿足，小孩第一次打滾哭鬧時，如果大人不分是非，一味哄勸、遷就，小孩就會把打滾哭鬧誤認為是正確的，從而作為治服大人的手段。長此下去，就會養成撒野、耍橫的壞習慣。
舉個例子，小亮亮要奶奶的眼鏡玩，奶奶怕他弄壞了不給他，小亮亮立即躺在地上撒潑哭鬧，奶奶急得又是喊又是嚇唬：''快起來，衣服弄髒了！''''快起來，看蟲蟲咬你啦！''小亮亮根本不聽，哭得更有勁了，因為他知道奶奶每次開口都是這樣嚇唬他，最後還是會抱他起來的。
這次亮亮哭鬧，媽媽恰好在家。她為了糾正孩子要橫這個不良習慣，把奶奶請到隔壁房間，不讓孩子看到奶奶。
但媽媽像沒有看見趴在地上蹬腳打滾的亮亮一樣，安詳地抱起亮亮最喜愛的小花貓，撫摸着小貓的毛説：''眯咪真乾淨，哎呀！你的腳怎麼了？''趴在地上的亮亮聽見媽媽問小貓，也很想看看，但又不好意思自己起來，只好把捂眼睛的小手張開一條縫，好奇地看着媽媽和小貓。媽媽很懂亮亮.的心理：盼望媽媽來哄他，又想借機再耍一耍橫來''治''大人。
於是，媽媽故意不理睬亮亮，繼續對小花貓説：''你病了？肚子疼嗎？我給你摸摸脈。''亮亮再也忍不住了，想知道心愛的小花貓患的是什麼病，媽媽怎樣給小貓看病。於是，他慢慢地坐起來，慢慢地站起來，再悄悄地湊到媽媽身邊，專心專意地看着媽媽的每一個動作。
此時，媽媽像有經驗的醫生，先低下頭聽聽小貓的呼吸，又用指頭敲敲小貓的肚子，然後把手放在小貓的小腿上診脈。媽媽的這些動作把亮亮的好奇心完全吸引住了。為了加強教育，強化亮亮的記憶，媽媽充分利用面部表情和聲調的作用，驚訝而珍惜地對小貓説：''眯咪，以後不要在地下趴着了，你的肚子已經受涼發脹了，嚴重時你會疼得走不動路的啊！老鼠出來偷吃的，你就捉不住它了。''
亮亮站在一旁，一動不動地聽媽媽對小花貓講話。媽媽採取了緩解的辦法：讓亮亮去取毛巾給小貓擦爪子。媽媽説：''亮亮，你喜歡眯眯，就要照顧好咪咪，以後別讓它趴在地上打滾再生病了。它的腳髒了，你要常給它擦洗，防止它用爪子'洗臉'時把病菌吃到嘴裏。''亮亮聽了連連點頭，他那耍橫、撒潑的情緒很快就扭轉了。亮亮雖然不懂''正人先正己''的道理，也不知道''精神轉移法''的奧秘，可他知道不讓咪咪趴在地上是怕貓咪生病，自己要那樣做地會生病的。這樣，亮亮的不良習慣就比較快地得到了糾正。
總之，克服孩子耍橫的不良習慣，首先大人要克服對孩子的遷就溺愛、嬌生慣養的思想，轉移孩子的注意力固然是個好辦法，但絕不能以物質引誘來轉移，也不宜採用暴力方式來制止。分析其耍橫的原因當然很重要，目的是為了有針對性地解決問題；但對孩子的耍橫態度，必須從一開始就予以制止，及時進行教育。方式可以不同，但絕不能讓步。放縱了一次，就會有第二次、第三次，形成惡性循環。家長，特別是老人，必須引起足夠注意。