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知識講解
知識與技能的學習
靜靜老師通過清楚而細緻地演算例題來幫助學生形成智力技能的階段屬於（ ）。
A. 原型定向
B. 原型模仿
C. 原型操作
D. 原型內化
答案：A
解析：原型指那些被模擬的自然現象或過程。智力活動的原型是對一些最典型的智力活動樣例的設想。原型定向就是了解原型的活動結構，從而使主體明確活動的方向，知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。靜靜教師通過清楚而細緻地演算例題來幫助學生形成智力技能的階段就屬於原型定向。
學習策略
學生在考試中遇到難題時會跳過這個題，先做簡單的題目，這是利用（ ）。
A.監控策略
B. 計劃策略
C. 組織策略
D. 調節策略
答案：D
解析：本題考查元認知策略的概念。學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。包括計劃、監控和調節。其中調節策略在學習活動結束時，評價認知結果，採取相應的補救措施，修正錯誤，總結經驗教訓等。例如，當學習者意識到他不理解課文的某一部分時，他們就會退回去讀難理解的段落、在閲讀困難或不熟的材料時放慢速度、複習他們不懂的課程材料；測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目等。題目中遇到難題的應對就屬於調節策略。D項正確。A項：監控策略是指在認知過程中，根據認知目標及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，並對學習過程及時進行調整，以期順利實現有效學習的策略。元認知監視策略包括閲讀時集中注意、對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間等。與題幹不符，排除。B項：元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閲讀材料、產生有待回答的問題以及分析如何完成學習任務。與題幹不符，排除。C項：組織策略屬於認知策略，是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯繫，形成新的知識結構的策略。包括歸類、列提綱、利用圖形、表格等。與題幹不符，排除。 綜上所述，本題選D
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下節內容：《態度與品德的形成》
導入練習：
當五星紅旗冉冉升起的時候，同學們心潮澎湃，精神振奮，這屬於（ ）
A.道德認知
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行為
答案：C
解析：本題考查德育過程，心潮澎湃，精神振奮，這屬於情感範疇，和愛國主義相關，故為道德情感。是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。A:道德認知，是人們對道德規範及其意義的理解和掌握。與題幹無關，排除。B:道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力。與題幹無關，排除。D:道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然作出的反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為外部表現。與題幹無關，排除。綜上，本題選擇C選項。