這篇高考滿分作文，在知乎的一個帖子中被點贊1.5萬次。
有些人，初看它時，驚呆了。有些人被作者的勇氣所折服。
作為考場作文，它不易被模仿，應該也較難被超越。
它就是2015年的江蘇卷滿分作文《寫作的智慧》，作文話題為“智慧”。
開頭一句，驚豔無比。
作者不走尋常路，直接寫考場上的情緒，完全不按作文套路來。“最後”“大概”流露出的決絕又傷感的情緒很抓人，就像有些書信的開頭是“我走了，可能再也不會回來”或者是“當你看到這封信的時候，我已經不在了”，一下子就牢牢地揪住了看信人的心。作者的寫作能力也可見一斑。
第二段寫得也很妙，用情感飽滿的文字表明高三平時寫作文就是模板訓練。明明是表達不滿，卻寫得不動聲色。
然後，表達對老師認可的“智慧作文”的肯定，欲抑先揚，既點題，又使行文有了起伏波瀾，同時，也不至於得罪閲卷老師，步步都是智慧啊。
一句“然而，我總是不屑”，有少年的傲氣，有寫作的真誠，還有破釜沉舟的勇氣。這樣的句子，這樣的作文態度，應該被每個老師欣賞、鼓勵。
這部分主要是指出應試作文的特點以及作者對它的反感。作者列舉眾多的人名和事例，一箭雙鵰，既指出應試作文模板化、愛套用素材、素材老舊的特點，又展示了自己的積累。
最後一句，收得乾脆，承上又啓下。
寫議論文，就要讓觀點立起來。所以，這部分論述了“寫作的智慧”的核心是“以我手寫我心”，然後舉例闡述什麼樣的內容是具有“寫作智慧”的。對汪曾祺、張愛玲、余光中文字的理解，説明作者閲讀面很廣。
有人説，作者其實也在套路作文，也在羅列論據，也在用排比。
議論文嘛，就是實用文。實用文本來就是有套路的，文章有明確的論點，然後想辦法證明論點，而論證的方法主要就是舉例論證。從這個意義上説，作者只是寫了一篇具有自己鮮明特色的議論文，這個已經很不容易了。
文中的每一段話，都緊扣“智慧”二字。想寫的時光，想説的心情，都在體現“以我手着我心”的智慧；跟老師道歉，既呼應上文，又突出了自己的觀點。
文章的節奏感、分寸感把握得特別好。語氣真誠，內容豐實，論證為主，抱怨和道歉為觀點服務。
最後總結出了“智慧寫作”的幾個要素：勇氣、自覺、才華，純真。文字間氣韻流動，氣息通暢。作者的文字和觀點完美融合。
結尾的四個字，“現在，交卷”，彷彿武林高手將寶劍歸鞘，帥得感人，其間的霸氣與才華，令人拍案。
這篇文章真正做到了：語言質樸靈動，立意獨到深刻，説理收放自如，文風真誠率性。它不講故事，卻能把人感動到哭。
最後，想對老師或者對作文輔導班或者誰誰説一句話，想了半天，算了吧。