三個兒子都考入斯坦福，學霸媽媽的忠告：教育的關鍵期在小學階段
孩子成長中，最重要的階段其實是12歲之前。
12歲以前，孩子的自主思考問題能力還不強，自我認識還不全面，人格還未形成。如果在這段時期，父母能夠給予孩子正確的引導和教育，那麼等孩子12歲以後，自我意識開始逐步增強後，孩子之前形成的習慣，思想，性格都會按照12歲之前養成的模式繼續延發展，最終影響一生。
有一位叫陳美齡的媽媽，她用了10多年的時間，將自己的三個孩子培養成材，最終全部送入了著名的斯坦福大學。
後來，陳美齡將自己的育兒心得和經驗寫在了《50個教育法，我把三個兒子送入了斯坦福》這本書中。書中，在“培養好學孩子”的部分，陳美齡就提到，孩子的學習習慣、學習興趣、興趣愛好都需要儘早培養，尤其是在小學階段。
陳美齡和三個兒子
那麼，在陳美齡看來，孩子開始上學後，要注重哪幾個方面呢？
一、小學階段，讓孩子愛上學習很重要陳美齡提到，孩子上學後，她會經常和孩子們討論“為什麼要學習”、“學習到底有什麼意義？”、“學習會帶來哪些好處”。
她認為，要讓孩子意識到學習是一件積極向上的事情，上學對自己的未來有極大的幫助。在這個過程中，一定要讓孩子體會到學習的快樂。
沒有孩子天生愛學習，因為對於孩子來説，學習非常有束縛感，他們無法立刻體會到學習帶來的好處。
從寬鬆自由的幼兒園，進入處處被約束的校園；對於孩子來説，是需要比較長的適應時期；從成績優異的一二年級，突然進入到三年級大滑坡；當孩子面對人生第一次升學考試。
小學六年，其實孩子就像坐過山車一樣跌宕起伏。如果心理承受能力差，或者學習沒有跟上，那麼很容易出現厭惡學習，成績下滑的情況。
尤其很多家長在輔導孩子寫作業的過程中，動不動就發火打罵，這些行為只會給孩子帶來負面引導，讓孩子將學習和父母的打罵劃等號，厭惡學習。
所以，在不同的成長階段，給予正確的引導和幫助就非常重要了。只有用正確的方法，幫助孩子愛上學習，養成學習的好習慣，孩子後面才會毫不費力。
二、小學階段，父母的陪伴非常重要“不要因為工作忽略孩子”，這是陳美齡對於家長的忠告。她甚至認為，陪孩子寫作業這件事情，一定要堅持到初中。
很多家長吐槽，為什麼孩子長大了，和自己就像陌生人一樣？為什麼孩子大了，總拿自己的話當耳旁風？
李玫瑾教授在《圓桌派》説：“六歲之前，父母的嘮叨和話語都是黃金。十二歲之後，父母的話就是垃圾。”
孩子12歲之後，步入青春期，孩子的思維能力和思考能力越來越強，他們的“自我”意識越來越強，開始更在意自己的想法。
孩子的叛逆，實際上是一種更尊重自我的表現。
如果想讓孩子12歲之後的思想，價值觀和父母保持一致性，就必須在12歲之前儘可能多地陪伴孩子，關注孩子的成長，在12歲時進行及時的教育和引導。
小學階段，孩子自主思考問題能力不強，你對孩子教育，他都會心平氣和地接受。一旦這些習慣養成並固化，孩子後面的路就會比較順利了。
所以，小學階段，家長務必要將重心放在孩子身上，多陪伴孩子，幫助孩子養成好習慣，掌握學習方法，產生學習興趣，擁有良好的性格和品行。不要錯過了，才後悔。
三、小學階段，不要過分去補孩子的短板著名的“木桶理論”告訴我們，一個桶裝多少水，由最短的木板決定，所以我們要補短板。
在學習中，孩子總會有擅長的和不擅長的科目，父母一般的做法，就是要求孩子拼命將不擅長的提高起來，補短板。
陳美齡則認為應該鼓勵孩子去鑽研擅長的科目，這樣可以讓孩子對學習產生自信，不擅長的科目也會變得更好。好學生，並不是所有科目平均分都高的孩子，而是有一個超擅長，其他科目和大家同樣的回評。
陳美齡的這個理論，其實是被很多老師贊同的。
孩子每天學習的時間是有限的，如果過分追求補短板，勢必在擅長的科目中精力要減少，很多孩子就會出現短板沒有補起來，長板也受到影響的情況。
所以，不如讓孩子提高長板，增加自信，從而增加學習驅動力，當孩子體會到成就感時，會自覺將短板提高上來。這也是近年來被更多人認同的“木桶長板效應”。
要記住，優勢才是王道!
教育學家認為，一個人如果能感受到無法言喻的東西，就意味着他擁有深刻的思考能力。
陳美齡非常注重孩子興趣的發展。她鼓勵孩子學習音樂，欣賞藝術，參加運動，鼓勵孩子多方面的發展。在這些過程中，孩子的上進心，忍耐力，領導力都得到了提高。
我們用最現實的方法思考，孩子上初中之後，學業繁忙，除非是準備走特長道路的，否則幾乎是沒有時間發展自己的興趣愛好。
然而一個人的人格表現為能力、氣質、性格、需要、動機、興趣、理想、價值觀和體質等方面的整合。而這其中很大部分的人格，是由孩子在興趣中發展得到的。
李玫瑾教授就曾提出“12歲是人格的塑造黃金期”。在小學，學習任務相對寬鬆的時期，鼓勵孩子多發展自己的興趣，在這個過程中，培養了孩子的氣質，引發孩子深度思考，而這些都對於後面的青春期成長有着極大幫助！
這六年中，孩子要經歷從幼兒到兒童，再到青少年的三個重要成長階段。三個階段中，孩子的認知、思考、性格、行為模式都有很大的變數，家長如果重視了，就會為孩子未來的成長打下堅實的基礎，幫助孩子的成長更加輕鬆。
所以，家長一定要理順小學每一年，孩子不同的成長需求和變化，及時調整孩子的教育方式，幫助孩子順利過渡到下一個階段。
然而，面對孩子的6年，大部分的家長都缺乏整體的認識和規劃，以及具體的操作方式，很多都是隨着感覺走，其實這對孩子是一種很大的傷害。
這本《陪孩子走過小學六年》，針對小學六年的每一年，都給出了非常具體細緻的教養重點。
一年級順利過渡幼小銜接，二年級培養培養學習興趣；
三年級順利度過“滑坡”階段，四年級，提升學習難度；
五年級兼顧孩子的成長和學習，六年級坦然面對小升初。
通過10大主題，從小學六年到假期規劃，從學習方向到心理成長， 從性格培養到品行道德，書中都進行了詳細的解讀。
書中列出了大量的案例，讓家長清晰瞭解自己和孩子應該做什麼？怎麼做？讓小學六年不再迷茫。
這本書的作者于敏老師，擁有20餘年一線的教學經驗，非常懂得孩子的成長規律，她站在孩子的角度，向家長指出了孩子真實的成長需求，幫助家長精準抓住孩子的養育重點，解決問題。