記憶力是智力的倉庫，只有記憶力不斷地將體驗過的事物以圖像、回聲、動作等多方式儲存到大腦裏，智力才能夠不斷髮展，知識才能不斷積累，擁有好的記憶力，是孩子完成各種學習的關鍵。
其實，在孩子出生兩三天後就擁有最初的記憶能力，但這時的記憶能力還沒有表現形式，直到出生六個月後才會出現形象記憶，然後到再長大一些才會形成自然的記憶能力。
作為家長，我們都希望孩子能夠擁有較強的記憶能力，但有的孩子天生記憶能力強，有的孩子記憶能力卻一般，這就需要我們通過後天的訓練來增強孩子的記憶能力。
如果想通過有效的辦法增強孩子的記憶能力，那麼就需要家長了解孩子記憶的特點，知道有哪些是影響記憶力的因素，這樣才能有效地實施，而不是去對孩子提出過高的要求或者強迫孩子。
記得少，忘得快
幼兒記憶的範圍和時間是隨着年齡變化的，年齡慢慢增長記憶的範圍和時間也慢慢擴展和延長。
記憶缺乏目的性
幼兒的記憶主要以無意識為主，他們很難服從於一個有目的的活動，只能記住形象鮮明的對象，引起他們興趣的事物或者引起他們情緒體驗的事情。所以要孩子把記憶作為專門有目的性的活動是困難的，在5-6歲之後兒童才有意識地進行記憶活動。
記憶方法呆板
成年人的記憶一般是通過對事物的理解，找出事物的主要特徵和內在聯繫，而孩子則是較多地對事物的表面進行機械記憶。
記憶不精確
孩子記憶的精確度是隨着年齡的增長而提高的，大多數孩子在幼兒時期的記憶表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。
孩子在5歲之前是不懂得怎樣有技巧地來記憶事物的，所以，家長的引導就很關鍵，幫助孩子更輕鬆地認識和記憶，我們可以採取以下幾個方式：
讓孩子複述
人們保存新信息的一個簡單又有效的方法就是複述，就是不斷重複直至我們把信息記住，而最好的方法，就是把複述和遊戲活動相結合。
可以把那些你希望孩子記住的東西，編進有趣的故事裏，通過故事裏可愛的主人公口中説出來，即便是枯燥的乘法口訣，也會變得有趣。有和孩子一起親子閲讀體驗的父母應該都知道，孩子對於喜歡的故事，總是會反覆地聽，這其實就是孩子正是學習和記憶。
把組織分類的技巧告訴孩子
複述是一種有效的策略，但相對來説還是比較刻板和生硬，缺乏想象力，如果僅僅是依靠複述來記憶的話，就不能發現一些事物之間的聯繫，在很多情況下，組織是更好的記憶策略。
我們隨意説出兩組詞語，第一組：火車、打火機、錘子、褲子、花、眼睛；第二組：毛衣、自行車、汽車、襯衫、襪子、公交車。在大多數人看來，第二組詞語會比較容易記憶，因為我們在第二組有明顯的類別：交通工具、衣物，這可以成為存儲和提取記憶的線索。
我在幫助孩子記憶的時候常常會用這樣組織分類的方法，想要小寶記住動物的名稱，我就把動物分為鳥類、哺乳類、昆蟲類讓他來記憶；想要小寶記住英文單詞，就用和單詞相關的動作來讓他能夠聯想，比如指着家裏養的小狗説dog，用張開雙手展翅飛翔來表達bird；在幫助孩子記憶數字的時候，可以把數字和生活中的物品結合起來，1像筷子，2像小鴨，3像耳朵，4像旗子。
給孩子提供各種線索
孩子提取信息的能力較差，鍛鍊孩子提取信息的能力，我們可以通過給孩子提供更多線索會議的問題來實現。
孩子從幼兒園回來之後，你問孩子今天過得怎麼樣，可想而知，這樣封閉式的提問只會得到好或者不好兩個回答。如果我們換一個提問方式，問孩子“你可以跟我説説今天都發生了什麼嗎”，則可以讓孩子的回覆由封閉式回答轉向更多細節。
孩子的記憶能力與學習息息相關，而要提高這項能力，需要我們在日常生活中漸漸提升和完善，而不是不顧及他本身狀況的機械式培養。
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人生中我們總是有那麼多的渴求和需要。然而歸根結底，我們最渴求的，不過是被別人需要。路是經歷不是選擇，人生總有謝幕一天，我們都會有老去的時候，不管心被滄桑如何洗涮，但深情依然滿懷。因為不再年輕所以珍惜擁有；因為經歷歲月很久所以感慨真情。因為真誠的同走，撒下的必然是生活裏最美麗的芬芳。