孩子應該3歲還是4歲上幼兒園？不滿足這3個要求，幾歲也不行
兒童教育行業由於出現時間較晚，因此有相當多的問題並沒有得到普遍的科普，哪怕在業界已經得到了解決，但家長們卻也有可能不知道，比如，孩子最早幾歲上幼兒園這個問題。
關於這一問題的主要答案，一般分為3歲和4歲兩種，有的家長認為3歲的時候孩子的大腦基本發育完成，也有的家長就覺得三歲早了一些，多讓孩子玩一年，4歲的孩子發育更成熟一些再上幼兒園更好。但其實從專業的兒童教育的角度來看，孩子能不能上幼兒園主要取決於能力而並不只是看年齡，不滿足這3個要求幾歲上幼兒園也不行。
一、入園心理準備
想讓孩子上幼兒園，家長首先要做的事情就是讓孩子做好心理準備。很多孩子上幼兒園之後首先要面臨的問題，就是對上幼兒園這件事情本身的不認可和不適應。現在的很多孩子從小都是被寵大的，從小到大往往一直待在家長身邊，很少有和家長長時間分離的經歷，因此離開父母在孩子看來是一件完全沒有經驗的可怕事情。
家長如果沒有給孩子做好心理建設，那麼孩子在幼兒園門口抱着家長的腿大哭大鬧，甚至連續幾天都對此表達嚴重的抗議都是可以想象的，因此不管是從減少自身麻煩的角度來看，還是讓孩子更好的適應幼兒園來看，幫助孩子做好入園心理準備，都是家長一定要做的事情。
二、自理能力
現在的孩子在家中是基本不太做家務的，再加上被家人從小寵溺，很多孩子可能到了3、4歲，甚至連自己上廁所、自己吃飯、自己穿衣服都不會，平時由家長代勞了也許看不出來什麼，但真的進入幼兒園需要孩子做事在發現就太晚了，不要覺得我這是危言聳聽，這樣的案例可是相當之多的。
三、人際交往能力
而最後便是人際交往能力的要求，孩子進入幼兒園生活環境最大的變化，就是身邊的人從父母長輩變成了小夥伴、老師，如何與這些關係更加疏遠一些的人進行溝通交流，則成了孩子們需要面對的新問題。
一、幫孩子做好入園前的心理準備工作
家長在這方面應該知道，孩子因為不想離開家長而哭是出於一種名叫“分離焦慮”的心理狀態，經常體現於第一次與家長出現分離的兒童身上，想要克服這種心理問題，就需要對孩子的情商進行良好的教育，幫助孩子良好的控制情緒，不因為自身情緒的劇烈波動而做出一些，不受控制的行為。
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書中的文字都配有拼音助讀，可以讓孩子獨立閲讀繪本，更好地體會故事中所講述的道理，而所配的插畫畫風也十分温暖，非常符合孩子們的審美，是不可多得的優秀兒童成長書籍。
二、學習基礎的自理
自理能力的教育訓練可以根據孩子所上幼兒園的班型和師資力量的不同靈活處理。如果老師負責的孩子較少，能對孩子提供較多的幫助，而孩子上學的年齡又較小，那麼家長只需要教會孩子自己吃飯，自己上課，這種最基礎的自理能力就夠了；但如果孩子已經有五六歲或者幼兒園中的老師數量少，那麼適當的教孩子一些更廣泛的生活能力也是有必要的。
三、常帶孩子出門
大多數孩子如果出現人際交往能力問題，往往都是沒有人際交往經驗所導致的，畢竟現在鋼筋混凝土的森林裏，孩子與不那麼熟悉的人接觸的機會並不高，因此常帶孩子出門與小區裏的其他孩子一起玩耍，和親戚家的同齡人一起做遊戲，都是培養孩子良好教育經驗的方式。
關於人際交往能力的提升，只有理論沒有經驗就是紙上談兵，但只有經驗卻沒有理論也很可能讓孩子使用一些錯誤的交友方式，或者是人際交往能力提升緩慢。只有讓實踐與理論相結合，讓孩子通過繪本等人際交往教育書籍學會該如何與他人相處之後再通過實踐，才是最好的人際交往能力提升方式。關於能夠培養孩子人際交往能力的書，我首推這本《怎樣培養孩子的關鍵社會能力》。
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書中以圖文相合的方式，家長既可以當育兒經看，知道教育孩子的社會交往能力需要培養什麼；也可以和孩子一起看，讓孩子在家長的幫助下學習人際交往的技巧和注意事項。