芥末堆文 2月23日，教育部召開新聞發佈會介紹推動現代職業教育高質量發展有關工作情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹了2022年職業教育重點工作任務和總體思路。
陳子季指出，2022年，是職業教育提質培優、改革攻堅的關鍵年。教育部將聚焦“提高質量、提升形象”這兩大任務，落實好“三個文件”，推動中職學校多樣化發展，從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學並重”，使“職教高考”成為高等職業教育招生特別是職業本科學校招生主渠道。
推動中職學校多樣化發展，從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學並重”發佈會上提到，當前，中職教育主要存在辦學定位不適配，辦學規模大而不強，辦學條件缺口大等問題。針對這些問題，今年教育部着重抓四件事。
一是調整定位。中等職業教育是職業教育的起點而不是終點，推動中職學校多樣化發展，從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學並重”，抓好符合職業教育特點的升學教育，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，擴大貫通培養規模，打開中職學生的成長空間，讓中職學生就業有能力、升學有優勢、發展有通道。
二是優化佈局。通過撤銷、合併、轉型、託管、土地置換、集團辦學等措施，整合“空、小、散、弱”學校，優化中職教育的佈局結構。
三是落實達標。會同相關部門實施“中職學校辦學條件達標工程”，全面核查中職學校基本辦學條件，實現2023年學校教學條件基本達標。
四是培育示範。會同相關部門實施“優質中職學校和專業建設計劃”，集中力量建成一批具有示範引領作用的優質中等職業學校和品牌專業，示範帶動中職教育質量總體提升。
陳子季表示，教育部想通過這些工作，用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優質中職學校，示範帶動中職教育整體管理規範、質量合格，引導學生家長理性選擇。
擴大職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生比例發佈會還提到，要使“職教高考”成為高職招生主渠道。自2013年教育部印發《關於積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經對“職教高考”進行了試點，取得了良好的效果和經驗。
據介紹，今年，教育部將在總結地方實踐經驗基礎上，完善“職教高考”的頂層設計，更好地發揮“指揮棒”的作用。將加強考試製度和標準建設，確保考試嚴謹有序、安全規範、公平公正。優化“文化素質+職業技能”結構比例和組織方式，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。
擴大職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生比例，使“職教高考”成為高等職業教育招生，特別是職業本科學校招生的主渠道。
同時，推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業教育中高本一體化培養模式基本形成。
落實“三個文件”，要讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”據介紹，教育部要從類型特色、產教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好現代職業教育高質量發展的具體舉措，切實提高職業教育的質量。
同時，要在提高質量的基礎上，改變社會對職業教育的刻板印象，增強職業教育的吸引力，讓學生家長選擇職業教育，讓用人單位依靠職業教育，逐步形成“上學選職業學校、技能提升找職業學校”的社會氛圍，樹立職業教育的好口碑。
“總之，就是一句話，要讓職業教育‘有學頭、有盼頭、有奔頭’。”陳子季表示。
陳子季介紹，今年教育部將把狠抓落實《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》和《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》這三個文件作為頭等大事。
- 堅持不懈抓好《國家職業教育改革實施方案》落實。教育部將堅持加強部門溝通、加大制度供給，逐個疏通制約職業教育改革的深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的各項任務。
- 強力推進《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》落細落小。教育部將壓實地方和學校主體責任，指導各地各校落實好承接的任務和項目，對執行情況進行績效評價，並作為考核省級政府履行教育職責和遴選職業教育領域新一輪重大改革試點項目的重要參考。
- 創新機制推動《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》落地生根。教育部將一方面壓實地方主責，提出定量定性相結合指標，確保國家職業教育改革精神不衰減、不走樣；另一方面，深化和擴大部省共建職教高地，激發地方改革活力，逐步形成“一省一策”“一市一策”“一縣一策”“一校一策”的工作格局，並及時把地方出台的好政策、形成的好經驗，提煉轉化為制度規範。