春節結束，新年伊始。全國中小學將於3月初迎來新學期，同時教育部近期也出爐了2021年高考時間（仍然為6.7日和6.8日）。相信，隨着孩子們“奮鬥”時刻光臨，家長們又該焦慮了，特別是又一波花錢補習浪潮的到來。在年前教育部還下令嚴查校外機構和緊接着在線教育“霸佔”春晚廣告的強烈對比下，筆者作為一名教育觀察者，想談談校外培訓這個“物種”的存在對教育系統乃至整個社會的雙面影響。
補習火熱
?積極影響
自21世紀初至今20餘年，課外補習一直在國內野蠻生長！該“物種”的存在，自然有它的優點和必要性，筆者認為體現在三方面：
1.豐富了學生的課外活動、提升了學術成績和滿足個性化需求。學校沒法做到顧及每個學生的需求，差生跟不上節奏怎麼辦？優生吃不飽怎麼辦？在家長能力範圍內，“培優”“補差”是每個學生的權利和自由。同時，如果取締所有教培，學生一放假就回家，能保證一直學習麼？沒準不是玩遊戲就是摳手機或者與父母幹嘴仗。故教培不僅滿足學生個性化需求，還豐富了課餘時間，給了父母一定的“自由”。
“三點半放學”家長的痛
2.對於低齡孩子的託管。如何解決小學和幼兒園“三點半放學”，一直也是相關部門重視的問題，特別對於父母都是雙職工來説，不是每個家庭都有老人接送看管或者説這種接送乃最優選擇。這時候的託管機構就能充當家庭保姆角色，比如有的不僅有老師監督完成學校作業還管頓飯。這是順勢而為。
3.提供更多就業崗位，為政府增加税收。大家可以查查大型教育機構每年納税是多少？據筆者在的北京所知，某教育科技集團一直是北京海淀的納税大户，能隨便取締？另外，就業崗位不僅僅指為不在公立學校的老師提供一個飯碗和用武之地，想想一個機構有多少崗位？從市場到銷售，從課程顧問到教務，從助教到客服。另外它的上下游呢？互聯網搜索引擎的廣告業務，出國留學的申請中介，出國保險，甚至包括商業樓盤中介租賃等等。總之，教培行業養活了多少人？如果不存在，又有多少人失業？這無疑對整個社會是不利的。
消極影響
一枚硬幣總有雙面性。教培該“物種”對整個教育生態的入侵，也有很多“陰影面”。筆者在此只聚焦四個對主流學校的衝擊。
校外超前學習
1.本末倒置。教育培訓不僅給跟不上學校節奏的學生進行“補缺補差”，更多的給本身就優秀的學生進行“培優”，如此，課外的超綱教學習以為常，學生對學校課堂失去興趣；同時每天補習的很晚導致課堂睏乏打瞌睡，形成“課上睡覺課下補”的本末倒置畫面。
2.主流缺席。我們公立學校老師都會熟悉這樣的畫面，每逢考試，不管大考小考還是畢業考，學校假條滿天飛，學生不來學校“吃糧食”反而去課外補習機構“吃巧克力”。不少教育研究者對此做過調研，數據顯示，極大部分學生認為學校所學內容不足以應付接下來的考試。不管學生所説是否屬實，這種請假都要上補習班的背後，是對主流學校的”一記耳光“。
3.教師難以平衡。試想一下，如果你是老師，所教的班級有30個學生，有15個參加了補習，有15個沒參加，你如何規劃自己的教學內容、教學難度和教學節奏呢？
禁止在職教師有償補課
4.教師腐敗。受教培風氣的影響，一來確實存在部分老師課堂有所保留以期學生有需求課下找其有償補課；二來老師覺得反正你們課下都會補，我講的好不好、全不全也沒那麼重要，長此以往不利於教師教育和職業發展以及學生的學習；三來利益輸送。這個比較敏感，有部分學校老師或領導會甚至定向給特定培訓機構輸送生源，以獲得高額佣金，但是否該機構就是最適合其推薦之學生的，這裏有個大問號（不代表全部，個別學校存在，自行參考）
結語
對於家長，愛也罷，恨也罷，校外培訓已經成為整個教育生態中不可逆的物種。羅馬非一日建成，也不會在一日摧毀。在全民口誅筆伐要取締課外補習業的“精神高潮”背後，不妨冷靜思考，治標和治本問題。中國人口基數全球最大，優質教育資源匱乏，教育內卷日益嚴重；哪裏有競爭，哪裏就有考核。應試教育的評價體系不變，課外補習將永遠是主流教育的影子，“影子教育”的帽子一直摘不掉。如何有效整頓教育亂象、保證其健康有序發展、讓孩子的補習產出比更大，或許是比“小學作業不出門，初中作業不超綱、高中作業不越界”和高唱“取締”空炮更為緊急和現實的問題。
這一切，交給時間。