我，研究生畢業於211，當年不聽勸執意去小學教書，現在後悔了

隨着大學生數量的逐漸增多和教師崗位的逐漸飽和，教師入職門檻在一步步提升。以前專科生可以到公辦小學任教，現在本科生也不見得能進入公辦小學。不過，名校大學生去小學任教的情況還是比較少見，更別説名校研究生了。

在某城區小學從事英語學科教學工作的程老師，擁有211高校碩士文憑，是一個地地道道的名校大學生。“211高校畢業生”的身份，加上研究生學歷，讓她迅速成為同事中的“熱點人物”。學校領導經常拿她的學歷到處“炫耀”，以向外界展示學校“一流的師資力量”。

程老師選擇到小學任教，一個重要的原因就是她特別喜歡和小孩子打交道。在讀研期間，她就表態要去小學教書，家人和一些朋友勸她不要走這條路，非要當教師，也絕不能當小學教師。她沒有接受親友的建議，報考了小學教師編制考試。不出意外，她順利考上，走上了三尺講台。

然而，工作了兩年的她，越來越覺得自己前途堪憂。雖然擁有研究生學歷能幫助她在職稱評審方面取得一些優勢，但小學這個平台畢竟太小，她很少有機會施展自己的才華，也沒有多少晉級的機會。她認為自己三十年後的結局是：以一名普通的一級教師身份退休。

“我研究生畢業於211，當年不聽勸阻執意去小學教書，現在後悔了”，程老師苦笑着説，“如果辭職重新找工作，我既不甘心，又擔心找不到什麼好工作，很糾結”。

從大多數人的視角看，以211高校碩士的文憑進入小學任教，有點“大材小用”。首先，小學教學內容的難度不大，需要有多少高深的知識儲備，名校研究生的超高知識儲備量基本上沒多少用武之地；其次，名校研究生去小學任教，獲得的收入與其學歷層次很不匹配，自我價值難以得到體現。

所以大家認為，如果文憑比較靚麗，應該去一些科研單位、高校、大企業。再不濟，去高中教書，也比當小學教師強得多。

確實，現在的中學階段教師隊伍中，研究生越來越多。特別是那些重點高中、省級示範高中，或坐落在發達地區的高中，吸引了大量研究生加盟，其中不乏有211高校研究生，乃至985高校研究生。這是因為高中能為研究生提供比較多的資源和比較好的事業發展空間，小學則完全做不到。

一些高中名師，不僅職稱等級高、收入高，社會地位也極高。簡而言之，研究生選擇到高中教書，是一個比較正常的求職方向，他們只要好好教書，大多都能成長為高級教師。而若是到小學任教，獲得高級職稱的難度會大大增加，可能性會大大降低。

熟悉國內中小學教育體系的人都清楚，在中學、小學教師職稱序列合併之前，小學教師最高等級的職稱小學高級（相當於中學一級教師）。在中學、小學兩個獨立的職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列後，小學教師也可以參與高級教師（比對原中學高級教師）的評審，但名額很少，差不多是百裏挑一。小學教師能評上高級職稱，不僅具有相當的教學水平，也還要有相當的人脈資源和無人能及的好運氣。

這麼一分析，名校研究生去小學教書，事業發展前景真的不容樂觀。前面提到的程老師，後悔、糾結，就比較容易被人們理解了。然而，既然已經選擇成為一名小學教師，又沒有辭職的打算，那該怎麼做，才能找到“曙光”，讓自己的不痛苦呢？筆者認為，做好兩件事，會有一些作用。

第一件事：專注教育教學，尋求事業上的突破

小學教師成長空間小，不代表沒有成長空間，只要肯努力，花心思，就有機會突圍而出。

專注教育教學，需要個體願意思考、善於鑽研，且有很強的耐性。個人一方面要研究教材，仔細推敲教學教法，一方面要想方設法調動學生的學習積極性，與學生家長建立較為融洽的合作關係。

能考上名校研究生，説明個人具有強大的學習能力，經過幾年的磨練，當一線教學經驗越來越充足，閃光時刻或許很快就會到來。

第二件事：調整心態，不逼迫不強求

人的一生究竟會走向哪裏，又究竟會達到什麼層次，誰都看不準、猜不到。有些人，拼盡全力，最後普普通通；有些人，渾渾噩噩，然後莫名其妙走上了人生巔峯。所以我們要調整好自己的心態，不逼迫自己，不強求他人。

不過，不逼迫不強求，不是不努力。可能未來不似我們想象的那般美好，但我們仍要竭盡全力。唯有這樣，我們的人生才不留遺憾。