【我的思政課】讓學生當主角，思政網課“潮”起來

思政課不能“曲高和寡”，貴在“潤物無聲”。近年來，一批“爆款”思政課如《嶽辯越明》、《深度中國》等讓學生“動”起來、讓課堂“活”起來，廣受歡迎。近日，三峽大學的思政網課《讀懂新時代中國，踔厲奮發向未來》在學生中火了，一年級的研究生們都在忙着同樣的事情：看網課視頻，寫書面作業，交流學習體會。以學生為中心，師生“雙向奔赴”，乾貨滿滿，意猶未盡，同學們表示“思政網課也可以很‘潮’”。

讓學生當主角，網課平台很“潮”。互聯網平台給網課學習帶來了極大的方便。通過思政課微信公眾號上課還是第一次，同學們表示很“潮”。為充分發揮新媒體平台的作用，一些思政課教師成立了微信公眾號，比如漢江師範學院的“紅筆”網友俱樂部、湖北美術學院的“五十三梯”、三峽大學的“劉詠燕工作室”等，對於推動教學改革，增進學習交流起到了良好的效果。把錄播視頻嵌入微信推文中，這種網課效果更穩定，界面更親和，自主把握學習節奏，操作更便捷。

讓學生當主角，百姓生活進課堂很“潮”。老師走進湖北長陽樂園村，和鄉親們一起講述醫保報銷為他們帶來的切切實實的福利。這是如何把理論與實踐融合，如何進行社會調研的最好示範。學生説：“在人間煙火中才真正感受到思政課落了地，有了根”。什麼是“大國重器”？老師用自己錄製的三峽大壩泄洪場面見證“大國重器”的威武和雄奇。又來到壩區裏給同學們展現壩外“驚濤駭浪”，壩裏“高峽平湖”的安祥。這是無數設計師、建設者們用汗水鑄成的大壩，除了發電效益外，還保護着人民的生命安全和財產安全。學生説，“感覺很新穎，打開了我的未知領域，很有意思！”

讓學生當主角，網評作業很“潮”。把時事熱點引進課堂，通過學寫網評文章讓學生懂得理論就在時事熱點中，就在日常生活中。不僅知道了理論“是什麼”，更深入理解了理論是“為了什麼”和“怎麼做”。在《給優秀學生獎勵小豬很接地氣》一文中，同學們認真品讀獎勵小豬作為獎品的特殊意義；在《“背不爛的揹包”如流動的金名片，展示可敬可親可愛的中國形象》一文中，這“背不爛的揹包”，不僅是對“中國製造”質量的肯定，更是對中國形象的展示。學生説，這樣的“思政大課”很“鮮”很“活”，“把理論觀點用喜聞樂見的方式展現出來，讓我們更好地接受並理解，同時兼具了趣味性、聯動性與深度學習性”；“這樣的‘大思政課’才有靈魂和生命力，愛了愛了。”

“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。”為祖國培養優秀人才，思政課教師責任重大。教師要心中始終裝着學生，順勢而為，上有温度的思政課，才能更好為黨育人、為國育才。（作者：三峽大學馬克思主義學院副教授 劉詠燕）