政治地理歷史不能只靠背背背，最全的答題模板和專業術語來了
很多文科同學把精力都花費在語數外上，
覺得文綜背一背分數就不會低，
那你就想得太美了~
想要得高分只靠背怎麼行？
今天和大家分享一下
文綜的學習方法，
大家一起得高分喲。
文綜複習
第一：文綜政治要熟悉課本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什麼的大概在什麼位置就好；
第二：在熟悉課本的基礎上做到以下幾點：
自己先做一部分題，不要怕和答案相差大，沒關係，都會有這樣一個過程。通過錯題，好好領會一下自己欠缺在什麼地方，學會思考。
通過錯題再次熟悉政治課本，歸納課本知識，尤其是自己不熟悉的地方。
再來做題，這次做題應該會有很大的進步，但是還難免有不盡人意的地方，這個時候要把答案抄下來，背過，積累的多了，自然會不知不覺得提高了。
高考政治問答題解題模板（八種模型）
▼體現(説明)類試題
【關鍵詞】
“體現”“反映”“藴含”“説明”
【設問方式】
運用XX知識點(知識範圍)對材料進行分析
説明？材料體現了XX範圍內的那些道理
材料是如何體現某某知識點的
【答題模板】
通用模板－[政治，經濟，文化]原理+材料分析
特殊模板－[哲學]原理+原理內容+方法論+材料分析
▼意義類試題
【關鍵詞】
“意義”“積極影響”“重要性”“作用”
【設問方式】
要求學生回答某一“做法”“決定”或“事件”的意義
限定知識點，考查某一“做法”“決定”或“事件”對XX的意義的，如“結合科學發展觀的相關知識，談談xx對促進國民經濟又好又快發展有何意義”。
【答題模板】
綜合考察經濟、政治、文化、哲學的意義。限定模塊，單獨考查經濟、政治、文化或哲學意義。
XX有助於(或有利於XX)
它關係到XX
促進了XX。這是XX的客觀(必然、本質)要求；
這是XX的需要
▼評析類試題
【關鍵詞】
“評價”“看法”“分析現象”
【設問方式】
如何看待XX；
如何評價XX；
談談你對XXX現象的看法；
分析(評析)XXX現象；
如何認識XX；
談談你對XX的認識
【解題思路】
明確正確做法或觀點(如果題中的説法是正確的，則不需要走這一步；
如果題中的説法是錯誤的，需要走這一步，指出正確的做法或觀點。
依據設問限定的知識範圍，説明你做出判斷的依據或者表態的依據。
一般需要從依據、重要性、必要性、可能性、危害性等角度分析。
對題目要求分析的對象(觀點、現象或者做法)作出是好還是壞；是對還是錯的評價。
【答題模板】
第一步，判斷表態；
第二步，闡釋道理；
第三步，明確正確態度(如果題中的説法正確則不需第三步)
▼措施類試題
【關鍵詞】
“措施”“建議”“要求”“如何做”
【設問方式】
怎麼實現XX
採取什麼措施(對策、方法)XX
如何解決(加強、改善)XX
【解題思路】
可以採用三聯繫方法：
聯繫教材；
聯繫材料；
聯繫時政知識。
措施類試題大多屬於開放性試題，要求學生開闊思路，提出可行性的、具有針對性的措施；
措施類試題一般都指定了行為主體，如黨、國家、政府、某職能部門、公民、企業、消費者、勞動者；
有的沒有指定行為主體，需要學生根據試題內容確定
【答題模板】
對症下藥+各盡職責
對症下藥：如果材料呈現的是負面現象，其反方向就是正確方法，如材料給環境污染，那麼反方向就是環境保護、合理利用資源;如果材料呈現的是正確做法，只需要對這種做法加以概括，並用教材語言(或時政語言)把這種做法表述出來
各盡其責：就是要進行主體分析，分別從各個主體的角度去想辦法《經濟生活》常見的主體包括：國家(政府)、企業(經營者)、個人(勞動者、消費者)、《政治生活》常見主體包括黨、國家(政府)、人民、公民、人大、和人大代表、主權國家、國際組織《文化生活》常見主體黨、國家(政府)、公民、中華民族
【常用術語】
堅持、完善、加強、健全、制定、創造、保護、貫徹、提高、調整、改善、轉變、培養、發揮、調動、按照、處理好
【設問方式】
為什麼説、為什麼要、依據、理由、必要性、原因
【解題思路】
常用的分析角度有四個：
聯繫課本分析原因，從課本上找到理論依據。
聯繫材料分析原因，材料中往往藴含着原因的有關信息，如材料反映出來的問題，材料體現的這一問題的重要性和緊迫性，都可以作為我們分析原因的依據。
聯繫主體分析原因，一個原因類設問一定牽涉一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權利和負有一定的義務、具有一定的職責。
在具體的題目中，黨的性質和地位、政府的宗旨和工作原則、公民的權利和義務、消費者的權益、經營者的素質、勞動者的權利和義務，經常作為原因類設問的答案出現。
聯繫地位分析原因，解決某一問題的必要性、必然性、可能性、重要性
【答題模板】
聯繫主體：理論+意義
聯繫地位：意義
聯繫材料：設問內容+理論+意義
聯繫課本：理論+設問內容+意義
▼體現(説明)類試題
【關鍵詞】
“體現”“反映”“藴含”“説明”
【設問方式】
運用XX知識點(知識範圍)對材料進行分析
説明，材料體現了XX範圍內的那些道理
材料是如何體現某某知識點的;
【答題模板】
通用模板－[政治，經濟，文化]原理+材料分析
特殊模板－[哲學]原理+原理內容+方法論+材料分析
▼啓示類試題
【設問方式】
這一事件對你有什麼啓發?給了我們哪些啓示？
【答題模板】
按照“是什麼+為什麼+怎麼辦”的思路來思考，但是應該略答原理，詳答方法論，重點分析“怎麼辦”
▼圖表類試題
【解題思路】
一審標題，圖、表標題提供的有效信息往往是圖、表的中心內容，表明了一定的主體處於怎麼的狀態或是什麼內容
二審內容，對圖、表逐項分析。圖、表的內容一般由時間、項目和表現各個項目狀況的數據構成。
三審注，注是對圖、表不能直接羅列或體現的內容所作的文字補充説明，是圖、表材料的有機組成部分。
四審聯繫，圖、表題所提供的圖、表之間或圖、表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有着一定的內在聯繫的。
▼關係類試題
【設問方式】
“與XX與XX的關係”分析某一問題
【解題思路】
解答關係類試題一般分三步走
定：確定A和B分別指的是什麼，並進一步明確A和B各自的內涵和外延？
分：對A和B結合材料進行分解，比如效率是什麼,在材料中有何體現；
公平又是什麼，在材料中有何體現;效率和公平的矛盾體現在哪裏，這些矛盾怎麼解決
聯：尋找A和B一致的地方或者相統一的地方。
比如效率是公平的物質前提，在材料中是怎麼體現的;公平是提高效率的保證，在材料中又是怎麼樣體現的。
文綜複習
地理分為自然地理，中國地理，世界地理三部分，其中中國地理，世界地理都是建立在自然地理基礎上的。
所以，學好自然地理是最重要的。
在自然地理中重要的部分是地球運動和氣候，它們是很難理解透徹的但是又關係到所有地理知識的。
總結知識，每堂課上的內容比較多，這個時候就按章節把每課的大致內容總結下來。
整理思路，每道大題都有自己的思路。
比如説問你水文特徵，應該從什麼地方答才能得到全部的分數呢?這個時候你就應該有一定的思路。
在做地理練習的時候要注意這樣一個問題：
每道選擇題都有四個答案，只有一個答案是正確的。
這個時候請你再選出正確答案之後不要急着看下面一道題，把其他三個選項錯誤的原因寫在旁邊，方便後面複習錯題用。
在學習中國地理和世界地理的時候，我們可以按照分區來學習。
把每個分區的地理位置(經緯度位置、海陸位置、交通位置、包含範圍等)，自然地理(地形、氣候、土壤、水文、植被、動物、資源等)，社會經濟(人口、農業、工業、城市等)總結起來，方便記憶。
地球運動部分主要是在於理解，老師講完後，應該再把它當作一道新題自己做一遍，重複老師的思路，加深印象。
學會用規範的地理語言表述
(1) 特徵描述性表達
特徵描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。
究其失分的原因，一是不能捕捉特徵，二是描述不清。
如果能從特徵的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特徵的一個方法。
(2) 歸納總結性表達
高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。
這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達
某一地理現象(事物)的發生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的。
我們在分析原因時要有主次先後，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。
否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4) 分析推理性表達
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的；具有嚴密因果邏輯關係，層層推理，環環相扣；少一個環節就會覺得不夠嚴密。
所以，任何一個環節都不能跳躍。
(5) 區域比較性表達
這類表達是要緊扣不同區域之間的“異同點”進行比較的。
有的是直接設問區域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲温帶海洋性氣候的異同點，並分析其原因”；
有的是不直接設問的，但它隱含着區域比較，如“為什麼水稻種植的分佈最北界是在三江平原一帶?”隱含着三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。
(6) 圖表輔助性表達
表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。
所以，當僅用文字來表達有難度時，可以藉助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。
使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節省時間。
文綜複習
高三文綜歷史複習中，最好把每個時期總結成一棵樹的樣子。
主幹就是大標題，枝幹就是小標題，葉子就是內容的關鍵詞，這樣每一節就是一棵樹了。
到最後的時候，把這些書當成枝葉再串成一棵大樹，你一本書的框架就出來了，這樣就會覺得學習是一件很簡單的事情。
答題模板
一、歷史背景=(國內國際)(經濟政治文化……)
經濟背景=生產力生產關係經濟結構經濟格局……
政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事……
文化背景=思想、宗教科技教育……
二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素
三、原因廣度：原因=主觀(內因)客觀(外因)
主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。
四、原因深度：原因：直接主要根本
直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、藉口等)
主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素
根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)主觀需要等
五、矛盾分析：生產力與生產關係矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
1. 答題的文字表達方式
文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；
二要文句通順、平實、語言準確；
三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。
2. 如何分析變法或改革成敗的原因：
注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。
二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。
三看新舊勢力的力量對比。
四看改革者的素質如何。
3. 外顯比較式問答題的解題思路
外顯比較式問答題的特點是比較的範圍具有確定性。
解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關係，然後按設定的項目之間的邏輯關係。
4. 內隱比較式問答題的解題方法
解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。
如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；
如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、侷限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
5. 比較項的確定方法
屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。
屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。
屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。
屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。
屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、鬥爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。
屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、侷限性等。
6. 分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路
分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面着手：
一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文曆法的進步，勞動力的投入等；
二是生產關係因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；
三是上層建築的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等；
四是看對外關係與民族關係是否有利於經濟的發展；
五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；
六是地理條件的因素等。
7. 分析經濟特徵型問答題的解題方法
分析經濟特徵要注意三點：
其一，從複雜的經濟現象中去揭示基本特徵；
其二，分析其特徵形成的原因及影響；
其三，揭示特徵語言要精闢，高度概括，要源於教材、高於教材。
8. 歷史問答題表述中的歸納概括方法
歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。
歸納指將眾多或零散的或反覆出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；
概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。
歸納是概括的前提。
9. 開放性問答題的答題方法
解答開放性問答題必須明確：
重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。
因此，解答此類題目，首先要確定觀點。
相信同學們在通過一段時間的學習之後，我們的文綜成績一定會有不同程度的提高。
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文科高分也不是死記硬背出來的哦~