2020年初，國務院發佈了一條重磅通知——《關於抓好“三農”領域重點工作確保如期實現全面小康的意見》。《意見》中有一條規定，關係到教師的利益，那就是今年起將全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”。
可能有不少老師沒有聽説過，不知道“縣管校聘”是什麼意思，其實，“縣管校聘"就是由之前的某學校某老師改變為，某縣教育系統某人。之前是以學校為單位的團體，教師在沒其他條件影響下，一輩子可能都會在某校教學。而“縣管校聘”則是取消了學校這個團體的“限制"，教師將跟隨縣級系統，定期強制流動教學。“縣管校聘”實施後，將改變學校固定教師的狀態，加強教師的流動性，從而促進教師的教學積極性！
縣管校聘”改革的目的是為了大力促進義務教育均衡發展，現階段不少縣區已經開展實施，四川寶興、河北石家莊等多個地區都已出台了相關政策來輔佐制度的開展。
有趣的是，從這些地區公佈的實施計劃來看，伴隨着“縣管校聘”制度的實行，各縣區在方案中也建立起了教師退出機制。退出機制的設立，就代表着，一直令人們羨慕的“鐵飯碗”將被打破！例如，有下列五種類型的教師或將面臨解聘：
在以前，教師只有自己離職或者犯了原則性的錯誤，才會給予開除。因此，那些不求上進，只求安穩退休的教師將隨着“縣管校聘”制度的實行，被清除出教師隊伍，對廣大學生與家長來講，是個利好消息。
但縣管校聘也存在着一定的弊端，我們之前提到過的，教師會強制性的定期流動。這就意味着需要有一個合理的期限，時間太短，對孩子來講要接受不同的授課方式，在一定程度上影響孩子對知識的接受程度。而時間太長則對促進教師的積極性作用較小。
其次，部分教師之所以願意在縣級或地區教學，有很大原因是因為自己的家就在當地或本地區內。離家近，減少了吃飯、和住宿的支出，上下班交通也較為方便。如果開始實施的話，小地方還好，無非是花點時間。如果是大地區的話每個月將會有額外的支出。這對本就收益甚微的教師團體來講，無疑是“雪上加霜”。
目前，還屬於範圍實行階段，相信在正式全國範圍推廣的時候，這些弊端肯定會得到有效的解決，至於怎樣實施，讓我拭目以待！
從2020年開始，縣市級管理方法工作獲得了社會各界的支持，創建了退出制度，這次老師們真正迎來專業危機！我認為，國家教育部促進縣市級管理方法招生，能夠使縣市級文化教育變成一個流動的“活水”，對提高教師的主動性，提升教育質量有挺大的協助。除此之外，這將讓一部分老師的運營工作能力突顯，展示出自身的優點，她而們能夠利用這一機遇完成自身的使用價值，非常值得一點稱讚！
關於縣管校聘的推行，你是建議還是不建議呢
？歡迎大家來評論區辯一辯！