“聰明”課堂，既是教學過程，又是學習過程，也是反映教學和學習效果的一種課堂模式。
讓學生“五官”都動起來
學生的學習和教師的課堂教學，應是由耳、眼、口、腦、手組成。教師在課堂教學過程中，一定要讓學生“五官”都動起來 。調動學生的這些感官，教師備課時除了儲備知識方法外，一定思考如何講學生才愛聽、如何引導學生注意觀察、如何設計師生交流和生生交流、如何啓發學生深入思考、如何指導學生動手實踐，通過教師調動學生的參與，促使學生把所學的知識內化於心、外化於行。
“聰明”課堂就是一個很好的教法指導。課堂上，教師通過吸引學生聽、引導學生觀察、創設學生交流機會，指導學生思考、識記和運用等，從而達到培養學生傾聽能力、觀察能力、交流能力、理解記憶能力、思維能力、實踐運用能力的目標。這正是“核心素養”中學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備關鍵能力。
“聰明”課堂也就是通過課堂教學最終要把學生變聰明，成為一個能夠看清事物本質，抓住事物變化規律，並正確利用規律解決問題的人。
“聰明”課堂是要很好地指導學生的學習方法，也就是常常説的學習要做到 “五到”：一是耳到，上課一定要專心聽講；二是眼到，注意仔細觀察老師的板書示範和演示操作；三是口到，上課積極回答老師的提問，下課主動向老師請教問題，積極參與課上或課下同學間的討論和交流；四是手到，及時記錄老師上課的重點、難點、易錯點、易混點、知識點和自己的心得體會；五是心到，課時緊跟老師講課，思路注意力集中，用心體會，用腦思考，最終要明白、掌握、能解決問題才行。
用一言一行去感染學生
當今課堂教學，各種模式花樣百出。無論什麼模式什麼方法，通過課堂培養學生傾聽、觀察、交流、思考、實踐的能力才能達到教學目的。
打造“聰明”課堂，首先要做 “智慧”教師。智慧型教師要善於傾聽，耐心傾聽學生、家長、同事等各方面的聲音；通過觀察學生的行為舉止，洞察學生的思想和心理活動。要善於交流和表達，深奧的問題能深入淺出，複雜的問題能言簡意賅。
智慧型教師應對學生充滿愛心和耐心，用智慧去讀懂每一個孩子，用理解和寬容去接納每一個孩子。要善於捕捉孩子身上的閃光點，並將其放大。正確認識孩子的缺點和不足，用智慧和耐心幫助孩子去改正。智慧型教師會用自己的一點一滴、一言一行去感染學生，會像愛護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。
教師除了具備相關的學科專業知識、必備的教育科學知識外，還應有廣博的科學文化知識和多方面興趣與愛好，並用自己淵博的學識滋養學生，用智慧的火花點燃學生，用自身聰慧的魅力影響學生。
智慧型教師既能找到最適合的教育方法，又能走進學生的心裏。既有豐富的經驗和深厚的積澱，又要使教育教學方法富有創造力，課堂上常常有妙語連珠和閃着智慧光芒的奇思妙想。
做人育人相統一 為學生做榜樣
智慧型教師必須是一個具有較高道德素養和良好師德師風的教師，又要注重自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的榜樣。既要有熱愛生活、嚴於律己、公正無私、強烈的責任感等人格品質，使學生在耳濡目染中受到深刻、全面的影響。同時，其立身處世的人生智慧，和人格魅力對學生會產生強烈的吸引力，讓學生願意親近教師、學習教師，使其人格特徵逐漸被學生認可、接受和內化。
教學的主陣地是課堂，學生是學習的主體。無論什麼教學方法，讓學生耳、眼、口、腦、手都動起來是不變的方法。這正是漢字“聰”所暗示的道理。神奇的“聰”字給教育指明瞭最基本的教學方法和學習方法。打造“聰明” 課堂，做智慧型教師，為國家培養智慧超羣的棟樑之才，是教師們永遠的追求。（西安高新唐南中學副校長 李政）
【來源：羣眾新聞】
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