夢想的假期 朱慧卿/繪
【減量】書面作業少了 課後實踐多了
● “我們按照學生作業減量不減質的要求，強化了學生作業的實踐性和趣味性。 ”
——合肥市瑤海區行知小學校長張真珍
● “這次的寒假作業很有意義，希望我設計的機器人可以幫助到遊客。 ”
——池州市第十一中學學生陳文琪
“我現在掌握了一項新技能，學會了做雞蛋餅。 ”2月25日，正值課間休息，合肥市瑤海區行知小學四年級學生雷一楊對記者説，現在作業少了，他利用課後時間，學會了不少家務活。
為了讓孩子們在實踐中學到東西，行知小學在作業設計方面下了一番功夫。 “我們按照學生作業減量不減質的要求，強化了學生作業的實踐性和趣味性。”行知小學校長張真珍説。剛剛過去的寒假，行知小學學生們收到了一份別樣的寒假生活指導。指導手冊通過“閲讀虎”“勞動虎”“健康虎”“愛國虎”等板塊，引導學生們在假期愛閲讀、多勞動、勤鍛鍊，也感受年俗、健康防疫，關心冬奧等國家大事。
告別“題海”，豐富作業形式，學生對作業更感興趣。 “實行 ‘雙減’後，學校不再佈置重複、機械式作業，更加註重根據學生年齡特點和身心發展規律佈置實踐性、探究性的作業。 ”池州市第十一中學一位老師説，過去學生作業更多是做題訓練，現在則會讓同學們在各類實踐中鞏固所學知識，加深他們對知識的理解。
陳文琪是池州市第十一中學的一名八年級學生，寒假期間，她在老師的指導下設計出一個旅遊助手機器人，既可以幫遊客存放物品也可以為遊客講解風景。 “這次的寒假作業很有意義，希望我設計的機器人可以幫助到遊客。 ”陳文琪説。
據瞭解，寒假期間，池州市第十一中學為學生們佈置了既富挑戰性又有趣味性的實踐創新作業。蔬菜形態結構圖、實驗設計報告、物品改良設計圖……五花八門的新學期入學“作業”成果是學生們在寒假期間走進自然和生活的證明，也是學校在“做”中“學”的生動實踐。
【提質】作業設計更新 課堂教學更活
● “把最難的教學任務在課堂上解決掉，這不僅給家長減負，也給學生更多的自由時間。 ”
——東至縣昭潭鎮中心小學語文教師葉蘭芳
● “作業設計的創新實際上是教師課堂教學創新的反映，對學生作業減負提質大有裨益。 ”
——合肥市瑤海區行知小學數學教師白美麗
“你們看，春天來了，樹葉花草的顏色、形狀有什麼不同？ ”2月25日上午10時，東至縣昭潭鎮中心小學語文教師葉蘭芳正在為202班的孩子們上一節別開生面的語文課。孩子們圍着桃樹興高采烈地議論着，有些孩子還拿着畫筆對着桃花描摹。
“以前我覺得寫作文好難，不知道寫什麼、怎麼寫。現在課堂上老師幫我們打開了思路，感覺可以寫很多關於春天的故事。 ”二年級學生金子妍説。
“把最難的教學任務在課堂上解決掉，這不僅給家長減負，也給學生更多的自由時間。 ”葉蘭芳告訴記者，有些課書本講解就十來分鐘，剩餘時間就是帶孩子在實踐中發現問題、解決問題。
促進學生作業減量提質，根本上還得從教學上抓起，將課堂效率提高。記者採訪中瞭解到，與以往相比，“雙減”之後的課堂，更注重“啓發式”教學。
為了讓學生在作業階段更輕鬆，昭潭鎮中心小學探索建設以學習者為中心、以核心素養為本的課堂教學。 “為學生們創設核心活動，讓他們獨立思考，學生有啥問題，老師及時溝通解決。在這樣的課堂上，孩子們學習能力能夠得到更好的提升。 ”昭潭鎮中心小學副校長查志輝説，以高年級作文為例，學校對教與學的方式進行了大膽嘗試和改變，把寫作任務前置，學生在單元學習之初預先了解本單元當中的寫作主題是什麼，留出時間讓他們觀察生活中的寫作素材。 “學生有了一定的積累，寫作文就不會無話可説，在課堂上就能把作文作業完成。 ”
去年9月，省教育廳下發《安徽省教育廳關於舉辦全省中小學作業設計大賽的通知》，提出以賽促研、促教，提高作業設計質量，切實減輕學生過重的學業負擔。
合肥市行知小學數學教師白美麗從去年開始一直在準備作業設計大賽，如今她主創的一年級數學作業設計已經通過了瑤海區初賽，將參加更高一級的比拼。 “作業設計的創新實際上是教師課堂教學創新的反映，對學生作業減負提質大有裨益。 ”白美麗説，在作業設計中，她特意將學校、國家的熱點事件如春節、冬奧、女足等編入設計內容，拉近學生與作業本身之間的聯繫，增加作業的實用性和趣味性。
【增效】加強老師培訓 推進家校合作
● “強化學校教育主陣地作用，學生在課堂上學足學好，才能減輕課後的負擔，讓‘雙減’真正落地，見到效果。 ”
——東至縣教學研究室主任吳秉華
● “學校佈置的作業比以前少多了，但作業質量並沒有明顯提升，起不到鞏固學習的效果。 ”
——合肥市一學生家長
“強化學校教育主陣地作用，學生在課堂上學足學好，才能減輕課後的負擔，讓 ‘雙減’真正落地，見到效果。”在東至縣教學研究室主任吳秉華看來，減輕學生作業負擔，學校要做好兩件事，一是提高課堂教學質量，二是提高教師的作業設計能力，實現作業提質減量。
為此，東至縣教育局正在組織修訂中小學教學常規和分學科教學指導意見，指導學校健全教學管理規程，落實課堂教學基本要求。同時，抓好教師隊伍建設這一關鍵要素，引導每一位教師上好每一堂課，育好每一名學生。
“真正做到學生作業減量體質，教師是直接的負責人。 ”白美麗説，中小學各科教學老師水平層次不齊，有些能及時跟上“雙減”政策，更新教法，但有些還是沿用老辦法，創新不足。她建議，相關部門還要對老師進行常態性、全方位的培訓和指導，提升老師政策理解水平和教學實踐創新能力。
記者採訪中發現，不少家長對減少學生作業還存在一定的焦慮和擔憂。 “學校佈置的作業比以前少多了，但作業質量並沒有明顯提升，起不到鞏固學習的效果。”合肥市一名學生家長告訴記者，為了讓女兒課後多一點練習，他從網上購買了輔導作業，並督促女兒按時完成。
“‘雙減’後學校這邊作業是減少了，但很難保證家長不會給孩子加‘碼’。 ”張真珍説。為了給學生真正減負，學校在抓好教學水平提升、作業管理和監督的基礎上，還要加強家校溝通，共同推動為學生減負這項工作。
安徽日報記者 李明傑 阮孟玥