網上人在問，“上得好優質課的老師，就一定是好老師麼？”
下面有很多人附和：對，上得好優質課的，就是好老師。
當然，也有很多人反對：上課的好優質課的，未必是好老師？
優質課其實讓演員來上，即使再二流的演員也一定上得比老師好。
而上得好的老師呢？
則是無限制地在向演員學習、靠近——寫劇本、佈置道具、反覆排練、關注觀眾（評委）而不是表演內容是否有意義，等等，都像極演員拍戲的場景。
現在，演員與上得好優質課的老師之間，區別無非是一個叫演員、一個叫老師；前者承認自己是演員，而後者死活不承認自己是演員。
也因此，沒有公開課上的好的老師會承認自己是演員的，倒是很多演員，很願意把自己當老師。人性嘛，都喜歡把自己往高大上了吹。
所以，上得好優質課的老師，就一定是好老師麼？
這不一定。但上得好優質課的老師，他一定是一個教師隊伍裏的好演員，長得好看、普通話標準、拎得出來、上得了枱面。
而真正的好老師呢？評價起來就不單單是看你拎不拎得出來了。
教學有五認真——備課、上課、學生輔導、作業佈置和批改、學習成績考察，但凡其中有一項沒有做好，你就算不得好老師。
優質課上得好的老師，無非在備課、上課環節更為突出。
而這種突出很多時候也是要加引號的。
因為根據我們日常的經驗來看，一個優質課上得好的老師，從備課到上課則可能都非一人之力，有時甚至是整個教研組、整個地區的骨幹老師幫助反覆磨、改這麼一節課。
這種課，只能算是集體智慧的結晶，最後無非是借了一個好看的外表呈現出來罷了。
道理很簡單：
一個人的精力總是有限的，你把大部分的精力都放在了磨課、表演、到處走穴上，那放在平時課堂教學的時間自然就少了。
這還算是比較有自知之明的老師。與這個老師不同的，現實中還有很多帶着班，但依然公開課不斷、講座走穴不斷的老師，默默把學生耽誤了卻還自以為水平很高。
這估計也是為什麼會有很多老師吐槽：“學校的名師、公開課上的好的老師帶的班級成績卻一塌糊塗”。
我是認為，教育不是一驚一乍就能出成績的工作，你做不到默默耕耘，那麼自然成為不了真正能給學生傳道授業解惑的好老師。
當然，對於公開課這種形式，我是不反對的。我反對的是各部門過度包裝、青年教師過度沉迷於公開課的行為和現象。
青年教師在新手階段適當參加一些公開課，多看看別人怎麼上課、多亮亮相練練膽子，這對於自己日常的課堂是會有幫助的。
但你説，把公開課評獎弄得過於複雜、把公開課的獎項弄得過於隆重，讓老師趨之若鶩，甚至把主業都忽略了，那我則認為這是喧賓奪主、撿了芝麻丟了大西瓜了。
1、優質課應該以交流提高為主，減少評比的內容。文無第一、武無第二，課這種東西説到底是很難評出好壞的，教條化的評比，反而把老師們的稜角都磨平了；
2、優質課應提倡常規課裏出優質，在樸實中求突破，看的是老師的基本功而不是老師的花心思，尤其是很多心思你一看就知道這東西平時根本用不到。那你説都根本就用不到，你比了又有什麼用？又能引領出什麼呢？
3、優質課能看出一個老師的基本功，但基本功好不代表就是好老師。所以到最後也千萬不要把優質課上得好的老師就當作是好老師，這會起到壞的引導作用，讓老師誤以為當好老師就是上好優質課。但其實當好老師，上好課只是一部分，最根本的當然是把學生教好啊。會上課，卻無心去教學生，他依然不能是好老師。
各位網友，對於上得好優質課的老師就是好老師，你又有什麼樣的看法呢？
歡迎在留言裏告訴我，有興趣的話我們可以繼續交流。