落實“雙減”不要只關注校外，桓台一中要求高一學完高中全部課程？教師：高校長上任後，進度越來越快
一名英語老師表示，目前，該校學生學業壓力過重、學習成績普遍下降，他們的訴求很簡單，普遍要求取消“早早讀”並恢復正常的教學進度。
11月24日，有網友爆料稱，山東省淄博市桓台第一中學（以下簡稱“桓台一中”）新任校長高某某要求教師在高一便完成所有科目的課程教學，而高二高三全部用來進行復習。此外，對班級成績靠前的學生“勸其學習藝術，衝擊清華美術學院”。
24日晚，該校兩名教師向新京報記者證實上述情況，並表示高姓校長在今年9月上任後，要求所有年級全部加快教學進度，此舉已經造成學生學業壓力過重、學習成績普遍下降。英語教師李莉（化名）表示，目前，學校老師的訴求很簡單，普遍要求取消“早早讀”並恢復正常的教學進度。
25日上午，淄博市教育局值班工作人員告訴新京報記者，24日上午，市教育局及桓台縣教育局相關部門已就此事展開調查，目前調查正在進行中，尚不能判斷高校長是否違規。
21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴新京報記者，“在高一就把高中三年的課程全部學完”的教學模式，是典型的超前教學，嚴重違背了高中生的成長規律。當下“雙減”政策的落實不僅要關注校外，更應關注學校內的教育。
教師：新任校長要求加快教學進度
24日晚，桓台一中一名高一在職教師陳玲（化名）告訴新京報記者，高姓校長於今年9月上任，他原來是桓台二中的校長，由於桓台一中老校長退休離職，便調到這裏任職。
開學後，在一次學校大會上，高姓校長告訴所有教師，學校要進行“高速度學習法”，要求高一新生在一學年內學完高中三年的所有課程，高二、高三全部用來複習，“學生到了高二、高三後什麼課也不教了，要一遍一遍地複習。”
▲桓台一中相關教學安排表。受訪者供圖
陳玲稱，在高姓校長來桓台一中之前，學生的教學進度一直是循序漸進的。“之前的教學都是按照省裏的教學規定，一步一步安排教學內容，但自從高校長來了之後，進度就變得越來越快。”
該校另一名英語教師李莉（化名）也表示， 不僅是高一學生，高二、高三學生所有的教學課時全部被要求壓縮，“都要把時間留給複習。”據她介紹，上一級的高一學生在元旦時學習的內容，現在這批高一學生已經全部學完了，正學習高一下學期的內容。
李莉向新京報記者回憶稱，11月初，淄博市教育局督導組高中英語教研員曾到桓台一中調研，得知高一英語教學進度時，“教研員也説進度太快了，目前淄博市實驗中學高一英語只學到了第三單元，但我們已經學到了第五單元。”
陳玲表示，在高姓校長來之前，以前學習一個單元時，要先讀課文，掌握裏面的生詞後背誦課文，並結合課後習題，讓學生鞏固知識。李莉也稱，以往在一個單元學習結束後，老師們會提出單元裏一個重要知識點，“通過大量的練習和講解全面覆蓋，發散學生的思維，提高他們的理解能力，就好比一頭牛，我們會把牛切分，牛腿、牛頭、牛尾全部講到位。”
但學習進度加快後，李莉稱，授課內容沒有辦法深入，“一切課程都停留在表面，現在學生怨聲載道，普遍和我們反映自己跟不上，學不會，學不精，更聽不懂。甚至有個別班級已經出現了學生厭學不學的情況。”
學生：“早早讀”導致學習效率降低
李莉稱，教學進度加快後，由於一堂課內容不能和以前一樣講得更加透徹，沒有更多的時間做課後練習，平時課上老師會講到的習題都留給學生做了作業，導致學生普遍寫作業到晚上11點。
此外，針對高姓校長提出的“高二、高三的時間全部用來複習”，李莉稱，一般複習都會在每次的考試前對前不久學習的內容進行梳理。“高三總複習也是在所有課程結束後進行從高一開始的全方位梳理，一般梳理完所有內容要用掉一個學期，而現在的複習，感覺就是在趕進度，沒達到應有的效果。”
她告訴新京報記者，高一、高二、高三的教學進度全部加快，帶來的後果直接導致學生成績大幅度下降，“高三最近一次的考試非常不理想”。陳玲也表示，“自9月份開始，學校組織了兩次月考和一次期中考試。所有高一學生的所有學科成績普遍下降了20分左右，物理能考到三四十分甚至可以説很了不起了。”
此外，陳玲稱，高姓校長還要求所有在校住宿生每天早上5點進行“早早讀”，且班主任和授課教師也要在場，這一措施讓部分老師身體越來越差。“天氣越來越冷，早上出門什麼也看不見，好多老師摔倒，崴着腳來學校。辦公室裏有接近一半的老師感冒，精神狀態很差。”
▲桓台一中高一1部“早早讀”安排表。受訪者供圖
該校一名高三的學生也告訴新京報記者，正常而言，學校早上7點5分上第一節課，6點40分學校開門，學生進入班級後進行十幾分鐘的早讀，而出現了“早早讀”後，所有在校住宿的學生早上5點就要在學校食堂集合，“導致學習效率很差，總在第一堂和第二堂課上睡覺。”李莉和陳玲也證實了上述現象。
李莉還表示，11月中旬的期中考試結束後，高姓校長還開會通知各年級老師，從每班學習成績靠前的學生裏推薦出有美術功底的學生報給學校，“前不久學校還專門對報上來的學生進行了美術類的測驗，據説是推薦他們去考清華美術學院。”但選出來的學生要如何學習，李莉表示學校還未通知，具體情況還不知情。
▲李莉稱，期中考試後，學校要求每班上報一名成績靠前且具有美術功底的學生。受訪者供圖
市教育局：已就此事展開調查
面對新任校長的一系列改革措施，李莉稱，很多教師都是“敢怒不敢言”，為了對學生負責，他們只能儘量在快節奏的教學中適當放慢速度，“但還是學得太快了”。她告訴新京報記者，目前，學校老師的訴求很簡單，普遍是取消“早早讀”並恢復正常的教學進度。
截至發稿，新京報記者多次聯繫高姓校長均未獲回應。
25日上午，淄博市教育局值班工作人員告訴新京報記者，24日上午，市教育局及桓台縣教育局相關部門已就此事展開調查，目前調查正在進行中，尚不能判斷高校長是否違規，調查的具體進展不方便透露。
21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴新京報記者，“在高一就把高中三年的課程全部學完”的教學模式，是典型的超前教學，嚴重違背了高中生的成長規律。“這是一個常識，不然為什麼高中要設置三年的教學時間而不是一年呢？”熊丙奇表示，正確的高中教育應當做到“德智體美勞”五育並舉，一年學完三年的課程，無疑會擠佔學生本應接受其他方面教育的時間。
對於桓台一中任教老師所稱的“高校長要求班級排名靠前的學生學美術”的做法，熊丙奇表示，如果情況屬實，這顯然是為了應試所做，以便提高學校的升學率，讓學生進入所謂“名校”，但實際上這些舉措最後只能“育分不育人”，盲目追求“名校”，而不考慮學生真正的學習興趣以及身心健康。“現在越來越多的學生在進入大學後出現了心理健康問題，這與一些高中以升學為導向的教育模式有很大關係。”
熊丙奇表示，以升學為導向的教學已是各學段教育的普遍行為，當下“雙減”政策的落實不僅要關注校外，更應關注學校內的教育，若想從根本上改善問題，則需要繼續深化教育評價體系改革。
公開資料顯示，山東省桓台第一中學創建於1952年，1961年被確定為省屬重點中學，在1962年被評為山東省重點中學，1993年被認定為省級規範化學校。學校佔地410畝，90個高中教學班規模，教職工402人，在校生5000餘人。
新京報記者 慕宏舉 實習生 李欣然
編輯 李彬彬
校對 趙琳