楊小琴（資料圖片）
本報特約記者 唐守倫
“我還要回到楊老師的班上！”鎮江市八叉巷小學四年級學生小駱，跟着大學教師的爸爸在美國學習一年歸來，得知她可以到一所條件更好的學校就讀時，小駱卻毅然選擇回到楊小琴的班上跟班學習。因為她十分喜歡楊小琴老師，喜愛生活在這個班集體。
楊小琴的幫助和鼓勵，不僅讓小駱很快地跟上了班級的步伐，而且躍到了班級的最前面。在楊小琴32年的教學生涯中，她一直崇尚讓孩子起步就邁正步，走好人生之路，這樣的開心事真是數不勝數。
培養好習慣，讓孩子一生受益
“一年級是孩子人生和志向的起點。這時養成的習慣和健康的人格將薰陶孩子的一生。”30多年來，一直堅守班主任崗位的楊小琴總是經常這樣提醒自己，從培養孩子良好的學習、生活習慣入手。
去年9月，楊小琴擔任一年級（2）班班主任。由於學校地處城鄉接合部，班裏40個孩子中，一半以上孩子的父母是外來務工人員，平時忙於工作，對孩子學習習慣的養成重視不夠。
楊小琴經過仔細琢磨，開展了學習習慣養成競賽活動。班會課上，她問孩子們：“上課是否要專心聽講？”
“上課要專心聽講！”孩子們異口同聲地説。
“那麼，怎樣才能專心聽講呢？”
“頭正，身正，臂開，足安。”孫宇軒同學大聲回答。
“我們班好幾位同學已經做到了這幾點，上課非常專心。如果大家都擁有了‘坐正’技能，安心上課，就能學到很多知識。”
薛開同學説：“老師，可不可以叫‘定海神針’技能？這樣我們想到定海神針，心就定下來了。”
“這名字真好，就叫‘定海神針’技能吧！如果連續三天上課不做小動作，都坐正上課，同學老師都覺得你有進步，你就擁有了該技能。”楊小琴高興地説，“這兩天，我做一個大的‘定海神針’形狀的海報貼在教室後面的牆上，等你們擁有了這個技能，就畫一個標有名字的小‘定海神針’，把它貼到大海報上，好嗎？”
孩子們很興奮，連説“好好好”。
“萬一你們上課時忘了這個技能，有什麼辦法提醒自己嗎？”楊小琴啓發孩子。
經過大家的討論，楊小琴與孩子們約定用“OK”的手勢來提醒。隨後，楊小琴針對孩子們的行為養成易出現反覆的實際，又與學生約定給“定海神針”貼星星，讓神針閃閃亮。如果學生一天沒有被批評，就貼一顆星。一天中可以提醒一次；如果提醒不見效果會被批評，星星就亮不起來。
一個半月後，班上有32個孩子擁有了“定海神針”技能，孩子們興奮地別上“定海神針”徽章。上課時，楊小琴只要擺一個OK的手勢，孩子們立馬就會坐得直直地聽講，解決了一年級孩子愛做小動作、坐不住的問題。隨後，她又培養孩子們整理書包、安靜排隊等習慣，讓他們變得越來越棒。
家校攜手，畫出最美的同心圓
“學校、家庭如同孩子成長的雙翼，相互配合才能飛得更高。”已經考取國家二級心理諮詢師資格的楊小琴，對女兒言傳身教的過程讓她受益匪淺，更加註重與家長攜手共育孩子。
小凱同學超級調皮，父親陳小衞忙於生意經營，從不管孩子的學習，經常因為孩子惹事而賠償別人損失，為此煩惱不已。
經過楊小琴和他的多次交流，陳小衞逐漸認識到陪伴是對孩子最好的教育。每天早上，他就起來陪陪孩子讀經典，孩子深受鼓舞，不僅悄然改掉了壞習慣，還愛上了學習。去年9月，小凱圓滿地完成了小學的學習任務。陳小衞看到了孩子的改變，也堅定了他自己走好讀書之路的決心，後來他還成為鎮江市樊登讀書會的會長。
這件事打開了楊小琴的育人思路，如果不能及時解決家庭教育不得要領的問題，將會影響孩子的健康成長。為此，她針對班級實際狀況，向家長推薦了《兒童技能教養法》等書籍，籌辦線上家長讀書會。一個月後，家長讀書會通過騰訊會議方式舉行。每週五晚上7點到9點，由楊小琴和幾位家長共同主講。
結合家校共育的實際，楊小琴每期確定一個討論話題，探討了注意力不集中、如何讚美孩子等話題。每次讀書會前，她除了寫好自己的講稿，還會分別和每一位參加交流的家長反覆溝通，對理論的把握和講解、書中練習的模擬以及生活中育兒小故事如何分享等進行深入討論，降低他們帶讀的壓力。為了讓讀書會達到最佳效果，她還請資深心理師線上點評分析，現場化解家長們的育兒困惑。“這樣的讀書方式接地氣，能夠啓發我們思考如何解決實際困難，凝聚了家校共育合力。”家長們感慨地説。
學生們也大都感到了參加讀書會給父母帶來的變化。袁啓舜同學説：“以前我一犯錯，爸爸就打我；現在我做不好，爸爸耐心地和我講道理。”
“我媽媽就像我的好朋友！”陳雅妍同學開心地説。
家校溝通暢通了，孩子們在家中的表現，楊小琴也能及時掌握。每天，她都會在全班面前誇獎幾位學生在學校和家中的點滴進步，讓孩子在欣賞中快樂成長。她深知：“孩子需要讚美，就像植物需要陽光，只有情緒好才能學得好。”
直面疫情，迎接教學管理新挑戰
30多年來，楊小琴老師總能針對不同時期孩子的時代特點，有針對性地做好班主任工作，引領孩子健康快樂地成長。
今年春天，面對突然而來的疫情，楊小琴每天既要忙於線上教學，又要忙於與家長溝通，及時掌握孩子的學習情況，提醒孩子養成良好的衞生習慣，落實疫情防控措施，對孩子進行心理疏導。
學校復學復課後，她發現：從宅家上網課到重返校園，孩子們活動場域變大了，一下課就追着玩。孩子的安全，作為班主任的楊小琴難免擔心。
“愛玩愛跑正是孩子的天性，體育鍛煉是孩子健康成長不可缺少的一部分。”疫情讓楊小琴更加懂得：“既要關注孩子學習，還要關注孩子玩樂。”
於是，她佈置了一道特殊作業：讓孩子們開動腦筋，設計一個安全好玩、又和大家不一樣的遊戲。
孩子們帶來的遊戲可謂精彩紛呈：除了他們獨創的遊戲——打地鼠、葉羅麗等，還出現了楊小琴兒時玩的跳皮筋、挑小棒、翻花繩等遊戲。孩子們告訴她是爸爸媽媽教的，兩代人的童年被一項家庭作業奇妙地聯結起來，愛與温暖浸潤其間，這是一種多麼美好的互動。
看着班裏孩子下課後，樂此不疲地玩起各種各樣的遊戲，楊小琴想讓學校更多的孩子樂玩會玩。這一想法，得到了學校領導的支持，在集體晨會上，班裏的孩子向全校學生做了遊戲示範，介紹6種遊戲的規則。看到全校學生都樂此不疲地玩起遊戲，楊小琴感受到分享的快樂。
“讓孩子起步就邁正步，就不會偏離人生航向！”30多年來，楊小琴看到孩子們一臉陽光地走出校園，在人生之路上逐夢前行，感到無比的自豪和欣慰。
來源:鎮江日報